第4版:读书会
     
 
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2013年03月06日
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《幸福教师五项修炼》

     谢云著,华东师范大学出版社出版

 

    教育与宗教有关系吗?应是有的。我们形容一个有教育追求的教育者,常说他对教育有着类似宗教般虔诚的情怀。
    本书作者谢云认为,佛教禅宗特别讲究“心”字——心静,心净,心境。处处唯“心”是问,唯“心”是从。教育,是关乎心灵的事业,也是心灵与心灵之间碰撞、交流,并产生心灵回声的过程。因之,从禅机悟教,不仅是可行的,甚至能事半功倍。
    生活处处有禅理,关键是要有善于发现和领悟的心灵。教育生活也是如此。
    谢云说,教育就是一场修行,除了技术与能力层面,还包括生命状态和精神境界,教师应通过“修正行止”,来完成生命的成长和精神的丰富。为此,他提出了幸福教师的五项修炼,即修炼一颗柔软心,修得一双智慧眼,修炼一腔宽容怀,修炼一手绝活儿,修炼一副担当肩——这五项,看似简单,真要做到,很不容易。
    追求幸福的教育,做幸福的教师,是教师一生应然的追求。
    谢云提出“像禅师一样做教师”,对于普通教师来说,要求确实有些高,有些难。但是如他所说的:“正因山峰高迈,才需要我们不息攀登;正因道路险远,才需要我们不断跋涉;正因教育艰难,才需要我们始终坚持——教育的复杂,决定了教师的尊严;教育的艰辛,决定了教师的价值。”也许,正因职业幸福感不强,才需要我们不断修炼。

 

《被学生感动的56个故事》

 

    杨卫平著,福建教育出版社出版

 

    好的教育,学生应感到成长的快乐,教师应感到满足、幸福。这种积极的情感体验主要来自于师生彼此依赖、相互馈赠。
    善于观察和感知教育生活的教师,常常会收藏来自学生带给自己的感动。这是教师积极的职业生涯体验的重要来源。郑州市第十九中学的杨卫平就是这样一位教师。杨老师是首届河南名师、全国优秀语文教师。她的成长源于研究的心态和习惯。在出版这本书之前,她就著有《笑着做教师》,而且多次主持省级以上教育科研课题。
    在教育教学中,她信仰“爱与信任”,关注学生的心灵成长,而不只是关注知识传授。遵循“本质”“本真”“本色”的教育理念,践行做真正的教育者,使她成为了受学生爱戴、教学成绩优异、享受教育幸福的优秀教师,她的学生也因之形成了好性格,有感恩之心,有成长信念,学习动力十足。
    这本书收录了杨卫平老师教学26年“沉淀”下来的56个教育故事。这些很多教师都会经历的事情,在杨老师的系统整理之下,成为了一门师生良好互动、构建新型师生关系的“教育学”,成为了一本诠释教师成长和追
求职业幸福的“通俗讲义”。

 

《发现之旅》

 

 

    (英)托尼·赖斯编著,林洁盈译,商务印书馆出版

 

    这本书描述了从17世纪末到19世纪末300年间10次最重要的自然探险故事。当时,贵族阶级中有一部分人富有冒险精神,他们关心人类,热爱自然,是真正的社会精英,他们以骑士精神从事着对后世来说意义重大的探险事业。
    随着探险事业的进行,自然主义兴起并开始指导人们的思维。本着仔细观察、演绎推理相结合的原则,他们的发现促使整个知识界以更加理性、科学的态度来对待自然与认识世界。
本书收录了300多幅手绘素描画作,惟妙惟肖、精美绝伦,每一幅都洋溢着生命气息。这种由灵魂创作与灵性相通的活的气息,现代摄影无论如何都很难达到。
    有读者评论:“这是一本至少要读三遍的书,第一遍看故事,第二遍可以看图下的文字,了解自然史知识,第三遍则专门用来欣赏图片。”
                                                      (吴铮 辑)

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