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2013年03月13日
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是荣誉,更是力量
——读者眼中的“最具影响力教师”评选
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    我认为,理想的教育应该是无声和无痕的,即它是教育者与受教育者之间的一种互相的感染和熏陶的过程。所以,真正的优秀教师应该如一个场,因为他的存在,周围的人,包括他的学生和同事,在今天而言,也包括了在更大范围内的所有知晓他的人,都将会获得一种正能量。这种正能量会促使所有受他影响的人发生向上、向善和向美的改变。《教育时报》这个平台推举“最具影响力教师”的活动,应该有着这方面的意义。
                                 ——虞城县贾寨镇万堤口小学 孙改芝
 
    既然是“最具影响力教师”,不能仅仅是一个人的优秀,而是要看优秀本身所蕴含的价值和所能创造的价值。而一个人的价值,不在于得到了些什么,而在于做了些什么,能为社会、为教育留下些什么。所以,我眼中的“最具影响力教师”,不是那耀眼的光环,不是那光鲜的荣誉,也不是那发表的一篇篇文章,甚至也不是那出版的一部部著作,而是那一切虚荣浮华背后最本真、最朴素、最执着的教育心和看得见的实实在在的教育行为的行动力、发展力、感召力、辐射力和引导力。
                                       ——中牟县实验中学  李巧枝

    不管是“最具成长力教师”评选,还是“最具影响力教师”评选,这些获奖证书都不是永久的荣誉,更多的是对教师专业成长的激励和促进。这次评选河南“最具影响力教师”,我想报社的目的不是说评选出几位“最具影响力教师”就可以了,而是希望这次评选活动能激发更多教师成长的热情,让更多的教师在这些教师的影响下,和这些“最具影响力教师”一起不断学习、共同成长,从而让我们的每一位教师影响周边更多的教师,最终实现教育事业又好又快发展的梦想。
                                    ——舞阳县孟寨镇中心小学 柴奇伟

    我心中“最具影响力教师”的评价标尺有如下几个方面:一、共性+特质。既具有厚重的人文底蕴、娴熟的专业技能,还应当有属于自己的生命专业特质。二、前沿+随行。所谓“前沿”并不是说这些教师就“高处不胜寒”,而是与大家如影随形。三、给予+团队。“影响”不是偶得的收获,不是“无心插柳柳成荫”的守株待兔,而是有意识地结伴同行,并带动身边的同伴共同走向卓越。四、正向+负向。正面的影响自不必多说,从这些“最具影响力教师”身上我们是否会有一种“不能再如此生活下去”的念头,从而实现一番脱胎换骨、凤凰涅槃的二次成长。五、幸福+完整。独乐不如众乐,独享不如共享。也许,更多教师的“闻风而长”才是破解教育发展瓶颈的关键,也是评判“最具影响力教师”的重要砝码之一。
                                  ——焦作解放区王褚乡中心小学 齐加全

    当“最具影响力教师”几个字第一次映入我的眼帘时,我一直在思考几个问题:何谓教育?何谓教师?教师的影响力来自何处?怎样才能发挥教师真正的影响力?这种影响力不仅对学生,而且对教育同仁乃至周围的民众也有影响吧!拿到几个课堂教学大奖,学生成绩优异,能否称得上教学技艺精湛?发表几篇文章,获得几个荣誉称号,能否称得上专业成长的硕果?拥有和谐的教育空间,培植学生成长的幸福园地,赢得学生的推崇,能否称得上最理想的教育?
    真正的教师的影响力,不是教师手中的权力,是人格的魅力,是智慧的引领,是幸福的源泉,是成长的动力!
                                      ——长垣县樊相镇中心学校 张爱敏

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