第2版:成长力
     
 
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2013年03月20日
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为师的幸福需修炼
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□ 李明远  
    面对来自社会、学校、家长的高度期望和严格要求,教师在工作中承受着很大的心理压力。因而,提升教师的职业幸福感势在必行,这需要全社会的共同努力。作为教师,一种“虽不能至,心向往之”的平和努力是通往教师职业幸福之路的必要心态,“幸福只可以接近,不可能完全达到,但追求它能使人生更美好”。
    在教书育人的过程中修炼幸福。师生之间在知识授受和道德人生上的精神碰撞、情感融通、心灵交流,都是其他职业难以得到的精神享受。学生学业的进步、道德的生长、个性的彰显,就是教师最大的幸福。许多温暖的细节历历在目,学生的快乐成长让教师欣慰。逢年过节收到学生一条温馨的短信、一句问候、一束鲜花,那种幸福的感觉难以形容;每当学生向别人对教师进行肯定和夸奖时,教师心中更是无比自豪;每当看到毕业的学生特别是以前的学困生、后进生在各个行业成就一番事业、为社会做出贡献时,一种莫名的成就感涌上心头。这些都是别人难以体会的幸福。
    在平和淡定的心境中修炼幸福。世界犹如一面镜子:你朝它皱眉,它就朝你皱眉;你朝它微笑,它也朝你微笑。拿破仑曾经说:“积极的心态,就是心灵的健康和营养。这样的心灵,能吸引财富、成功、快乐和健康。消极的心态,却是心灵的疾病和垃圾。这样的心灵,不仅排斥财富、成功、快乐和健康,甚至还会夺走生活中已有的一切。”当我们无法改变一件事情的时候,就应该去接受它、面对它,担当得起,更要放得下。无力改变环境,就要勇于改变心态。即使戴着镣铐跳舞,也要跳得从容。因而,作为教师,面对纷繁复杂的社会现实要淡定,不能忘记我们职业的核心和本质,不能偏离正确方向,如果做到这些,我们的工作就是有意义的,我们的人生就是有价值的和幸福的。这样我们才能有职业幸福感,才能快乐生活。
    在多一分研究的心态中修炼幸福。苏霍姆林斯基说:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”多一分研究的心态,就会把目光紧紧盯住真实的教育和本质的教育。教师的诗意人生在于思考与研究。多一分研究的心态,就会少一丝焦虑。再也不担忧那些多事的孩子哪天又会惹出什么麻烦,多事的孩子故事多,无论对老师的耐心还是智慧都是很高的挑战。当我们以一种研究的心态,怀着一颗虔诚、感恩的心,面对学生、工作和教育的时候,收获的不仅仅是多篇报刊发表的研究成果,更珍贵的是来自学生、家长和身边的人带给的感动。其实,快乐是一种心态,在教育工作中多一分研究的心态,就会用爱的眼神打量一切,带来源源不断的幸福的教育生活。
    在专业素养的提升中修炼幸福。伴随着新课改的推进,教材更新力度大、速度快,现代教育技术手段不断涌现,新的教学理念在挑战传统观念,这对教师知识结构、思维方式以及教学手段等都提出了全新的标准和要求。面对这种变革,许多教师感到自身的素质与之相差甚远,似乎高不可攀,而素质的锻炼和提高又不可能一蹴而就。因此,教师要加强学习,不断提升自己,丰富和完善自己,跟上时代的步伐。提升人生境界有两个途径,一是阅读,二是课题研究。教师如果不读书,那我不知道他能不能教好书。阅读经典,能促使你不停地思考,会提升你的文化品位,强化你的人格魅力。阅读报刊、阅读网络,能够使你对世界保持一种新鲜感,能够使你的观点不落伍于学生。同时,你会从这个世界的时事、体育、娱乐新闻中找到与学生交流的话题,从而增加彼此的交融性……阅读可以不断完善自己的知识结构,提高自己的文化素养,拓宽自己的视野,扩充自己的胸怀。每每与学生谈古论今,心灵产生共鸣时,一种莫大的职业幸福感便会油然而生。
    生活中的我们只是教师,但仍能写下自己的教育诗,抒发个人的小情怀。作为教师要用心去感受,用心去发现、用心去创造,那样幸福就会悄悄来到身边。善待自己,善待学生,善待周围的一切,修成一个有阳光心态的人,是为人师者一生的责任。
                                       (作者单位:湖北省南漳县第二中学)
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