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2013年03月27日
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“我”的原创教学生涯

 

    高子阳:江苏省特级教师,现系江苏省昆山市玉峰实验学校语文教师。在《人民教育》《中国教育报》等报刊上发表400多篇教育教学论文。出版专著《做见识型小学语文教师》《儿童写作教学新论》等10余部。

 

    ★中小学教师的专业成长,首先要认识自己的双手与大脑,要明白自己的原创教学生涯就是经过自己的双手与大脑一日一日地做出来的。

    ★教师的专业成长其实非常简单,遵照杜甫所说的“读书破万卷,下笔如有神”去做就行了。

    ★时间其实不需要挤,关键是自己能否固定在某时间段,一天又一天做自己原创的事。

 

□ 高子阳  
    在教师专业成长的研究中,有一个字需要重新认识,这个字就是“我”。汉字之“我”,非常好玩,由“手+戈”组成。“戈”是古代武器,工具的一种。“我”就是“我发明工具、我有了工具、我手拿工具去做事”的意思。发明与使用工具是人与动物的本质区别之一。丹麦有一部电影叫《原创人生》,该片曾经获得国际最佳影片奖。这部影片给所有人一个共同启示:人生在可以“原创”时,为何还要当别人的“副本”?那么,每位中小学教师,如何从原创出发,用上几十年来创造自己的原创教学生涯?
    你真会使用自己的双手与大脑吗
    大凡熟知苏教版国标本小学语文教材的老师,都知道这套教材的第一篇课文是《人有两个宝》,这是人民教育家陶行知写的诗,是一年级小朋友会背诵的诗。新课程改革以来,很多语文老师在课堂上讲了这首诗,并引导学生反复背诵,也一次又一次地考了这首诗。试问,教过此课的语文老师,您用心背了吗?您执教已经有段岁月了,您是如何使用这两个宝的?您的双手与大脑,创造出了多少教学精彩?您创造的教育教学故事,能一一列出来吗?您把双手与大脑创造的故事写出来发表和出版了吗?这些问题,如果没有明确的答案,说明您只是教课文,只是教学生,忘记了教自己,也可以说您没有任何障碍地读懂了这首诗,也只是处于读懂的水平,您不知道这首诗原来对您本人也有用。这就是当下教师普遍存在的问题。所以,我认为中小学教师的专业成长,首先要认识自己的双手与大脑,要明白自己的原创教学生涯就是经过自己的双手与大脑一日一日地做出来的。
    说到这里,肯定有老师会说,我每天都忙碌地上课、备课,认真批改学生的作业,您不能说我没有用手用脑!我没有成长为优秀,与我的学校领导有关。看看我的校长及其团队,你就会明白,他们根本就不是一个能让所有老师快乐成长的领导。我们面对这样的管理团队,只有按部就班地教学,并跟随绝大多数老师一起放弃优秀、放弃成长。有这类思想的老师不占少数,这类学校也不占少数,这也是相当顽固的事实!想改的确有困难!而分析一些成功教师的成长案例,其中有很多名师,也处于类似的环境之中。由于这些老师心中有一种与他人不一样的理念,坚持用自己的头脑解读教材,用自己的智慧准备每一节课,教完之后,用自己的双手与大脑记录、思考自己的得失,他们不再局限于学校的小圈子,开始走入社会大圈子。他们清楚校长管理团队再糟糕,也不会把他们的双手与大脑全捆上,他们默默努力,没过几年就成了很多人乐以言说的专家。
    你“读书破万卷,下笔如有神”吗
    可以这么说,所有的语文老师都在课堂上一遍又一遍地重复“读书破万卷,下笔如有神”,他们都希望学生能做到。与《人有两个宝》的教学现状一样,绝大多数的老师只是教、重复教,自己却没有去破万卷书。教了几十年的书,也拿不出几篇像模像样的文章,有神之文就不用提了。自己做不到,一年又一年地、欺骗式地要求学生去做。现在没爱上读书的语文老师,哪所学校都有很多;对职称评定需要有论文,哪所学校都有很多抱怨的老师,为了职称东拼西凑采取不正当手段发表文章的,大有人在!试想想,连老师都抱怨写文章,学生能爱上写作?
    老百姓对好多学校为什么不满意?为什么好多校长不能把学校办成一流?校长及自己的团队都不爱读书,都不爱写作,这样的领导团队怎么可能带领全体教师读起来?笔者工作20多年,走过20多个省,看过很多学校。一个县那么多的校长,爱读爱写的校长达不到10%,有好多学校居然找不到一位手捧书卷的教师,找不到经常有文章发表的老师,而真正的名校爱读爱写者决不缺少。一个全体师生都能爱读书、爱写作的学校,注定是一流学校,也一定会成为世界名校。
    在多次教师专业成长的培训讲座中,我说教师专业成长非常简单,遵照杜甫所说的去做就行了。读万卷书(古代一卷书3万字左右),每周读一本10万字的书(一天读20分钟就可以完成),需要60年的时间,天天读20分钟,人人都可以达到万卷。作为一名小学语文教师,要想让自己的原创教学生涯更独特,有几类书不能不读。一是起码要读完一两千本儿童文学作品。不读这些书,你就难以懂得儿童,你所写出的儿童就会缺少“神”。现在数万以计的图画书(也叫绘本)你不知道几百本,你怎么带领着三年级以前的学生进行大量阅读?如果你头脑中没有三四百本桥梁书,那三四年级的整本书阅读,你怎么去推进?你没读完二三百本安徒生文学奖、纽伯瑞儿童文学奖等世界级的获奖经典作品,你所教的五六年级学生不终生遗憾吗?那些高水平的科普著作、儿童哲学书籍,你不读上二三百本,如何让学生去自由选择?有一两千本儿童文学作品垫底的老师,肯定是乐己、乐人、乐天下型的原创型教师!二是要读百余本教育理论、心理学、成功学等书。读这类书,你才会懂得教育理论书自己也能写。当你开始创作你的教育理论书时,你的真正原创就要走向世界了。三是读百余本专业的小学语文教育教学类书。现在这类书太多了,读上百余本,你就会发现这类书的创作规律,你一定会把自己平时积累的故事、案例再次拿出,一本新的原创作品就会在自己的手上诞生!四是时代在变,新的报纸杂志、书籍天天都有,根据自己的兴趣,选择一些年年去触摸,就是让自己生活在新世界中,就是让自己生活在不落伍的原创世界里。
    时间就像海绵里的水,你愿挤吗
    当下,中小学教师对自己的工作常常以“累”抱怨。教师是不是一天到晚都在忙着备课、上课、批改作业,处理学生之间的事,并且累得不行了?我观察过、研究过,累者有,但大多数教师并非想象的那种累。很多人说累,其实是以“累”掩饰,以“累”逃避成长。可以这么说,当“累”字一而再、再而三地出现在教师的嘴上时,该教师几乎就是一个单一的“教师”了,他们选择“累”来放弃自己的原创。
    上帝非常公平,每个人的一天都是一样的——24个小时。研究一些教育名家成功历程,发现两个特别的时间段他们在做着特别的事。一是早晨5点至6点,他们天天早起不睡懒觉,起来后不是立即去锻炼,而是在书桌前写上一小时,然后再早锻炼、吃早饭……二是晚上8点至10点,这段时间的他们,不坐在沙发上看电视,不是在麻将桌上玩,也不是在酒桌上谈事,而是在看书、思考、写作,然后带着一天的收获进入梦乡。为什么同样是早晨8点走进学校,晚上5五点离开学校,教师差距那么大?原因是在学校里,科学使用时间存在差距;在学校外,科学使用时间更是差距。时间其实不需要挤,关键是自己能否固定在某时间段,一天又一天做自己原创的事。
    美国的格拉德威尔在其著作《异类——不一样的成功启示录》中说:“一个人要成才,需要的是10000个小时的训练。”日本教育家佐藤学之所以能成功,与他30年听了10000节课、组织2000多场讨论有关。中小学教师要想成功,同样需要用10000个小时真心做着教育教学事。一天用上1小时,10000个小时就是27年。如果一位老师一天能找上3小时,去读书、去写作,10年就能成功!
    综上所述,每位中小学教师,只要每天用好自己的双手去实践、大脑去思考,每天读读书,写下自己的创造,三四十年的教学历程,定能铸成一部自己的原创教学生涯之著。美国著名作家多萝西娅·布兰德在《成为作家》一书中写到:“我不会因为认真地写出小说作家遇到的困难而道歉,但是我会为两年来我没能为作家书库添一本书而心怀歉意。”作为一名老师,如果我们一年没有上出几节让自己与学生满意的课,报刊上看不到自己一年的教学思考,我们也应该心怀歉意。我们只有有了这颗歉意之心,我们才会真正用自己的双手、大脑创造出完美的原创人生。

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