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河南省虞城县实验中学、春来小学、商东外国语实验学校诚聘中小学优秀教师
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2013年04月12日
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从自费到公费 从骨干到普通
——汝州市教师培训工作侧记
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□ 本报记者 王小芳 通讯员 吕月明
    2012年年初,因为班级学生多,汝州市实验小学遇到了“两大难”:课堂上,教师与学生交流的机会少,因材施教难;教室里,学生活动空间小,课堂秩序维持难。大班额现象成为汝州市城镇教育工作者最苦恼的问题。
    2012年秋季开学,汝州市城镇教育工作者遇到了“两大喜”,因为班级学生达到了56人~70人,入学班额下降了20%~25%,课堂上,学生与教师的交流多了,教学质量提高了;教室里学生少了,课堂秩序好了。该校校长陈国强的脸上也露出了久违的笑容。
    为什么会出现大班额现象呢?记者了解到,前几年,汝州市城镇与农村教育教学质量差别过大,大量农村学生流入城镇,导致城镇学校学生数量超标。为此,2012年,汝州市投入560万元,对全市中小学教师实施“国培”、“省培”、中小学主干学科远程培训,并坚持对校长和骨干教师进行培训,通过校长和骨干教师的成长带动全校教师的进步。
    3月29日,一大早,天还有点冷。家住在汝州市区的汝州市实验小学教师李颖就从热乎乎的被窝爬起来,简单洗漱后就背着包急匆匆地出了门。路边摊上买来的两个包子、一杯豆浆就是自己的早餐。
    李颖边走边兴奋地告诉记者:“我最近在教师进修学校培训,这是一年来第二次参加这样的培训了。从语文、数学、电脑到钢琴、舞蹈,面面俱到。以前这些知识接触得少,特别像钢琴教学,以前感觉着只有在大城市才可以接触,没想到如今我们也有条件学习这样的课程了。”
    走进汝州市教师进修学校,记者看到计算机室、舞蹈室、钢琴室、美术室、多媒体教室、学术报告厅等现代化教学设施应有尽有。
    李颖的课安排在教学楼四楼的教室里,50人的培训班已经基本坐满。“我们以前哪有机会学习这些啊,现在每隔一段时间就要培训一次,老师们谁也不愿意错过机会,不到8点,教室里的人都快坐满了。”和李颖一起培训的戎帅娜激动地说。
    记者了解到,以前参加公费培训的普通中小学教师较少。教师即使偶尔参加一次培训,不说学到了多少知识,光吃住开销一项都让众多教师望“培”却步。现在,“国培”“省培”“市培”在汝州市都是公费培训,培训队伍中更多的是中小学教师。
    同一天,该市教体局局长宋二虎来到培训现场察看。中午,为了解参加培训的教师对饭菜质量是否满意,宋二虎到学校食堂检查了卫生状况及饭菜质量后,与老师们一起在学校食堂就餐,一碗卤面、半碗紫菜汤就是他的午餐。席间他还与教师交流起培训感受,勉励老师们认真接受培训。

 

对教师进行培训,受益的最终是学生

汝州市教体局局长 宋二虎

    我从师范学校毕业后,做了8年教师,因工作需要,后到行政部门工作。经历20多年后,重新回到教育上来,心里非常高兴。曾经教的学生如今已成教师,回想起20多年前的教学情景还历历在目。关于教育,我一直坚持认为,不仅仅是学生在学校学了多少知识,而是如何让学生成为有知识、有素质、有文化、有能力、全面发展的人。
    没有好的教师就没有好的教育质量,更没有好的教育环境,孩子们就无法健康成长,教育就无法让人民满意。要想办让人民满意的教育,我认为,当务之急必须把大班额问题解决掉。
    前几年,汝州市很多城镇学校经常采用大班额教学,这种教学方式对教师的教与学生的学都非常的不利。据我了解,市实验小学就有一个班级达到了102名学生。
    针对此类问题我们进行了调整,在保证学区内的学生和外来务工人员子女就近入学的情况下,现在学校的学生,基本保持在每班56人~70人,入学班额下降了20%~25%,解决了以前大班额教学困难的问题。
    究其大班额现象出现的原因,我认为主要存在以下三个方面的问题:义务教育发展不均衡,教师组额分配不均,教师缺编严重、师德师风建设任重道远。
    对教师进行培训,受益的最终是学生。从去年开始,我们就让中小学教师参加了从“国培”到“省培”“市培”等各种培训,提高教师的素质和教学能力,坚持义务教育均衡发展,让教师享受优质的师资培训,能教善教、幸福成长。最终,让学生享受到最优质的教育,学有所得、学有所长,办汝州人民满意的教育是我们目前的教育梦想。
    教育是个百年工程,要想真正的实现教育均衡,提高人民对教育的满意度,对于汝州教育来说任重道远。

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