第2版:视点
     
 
404 Not Found

404 Not Found


nginx
标题导航
“五心”工程:心文化建设的强力支点
“××进校园”,慎挑内容也要慎选形式
“校园坟墓”折射农村教育落后怪象
学生“陪审团”意义深远
对职校“敬而远之”折射现实瓶颈 
“国旗下表白”,是一道青春期教育试题
返回本版首页 | 版面导航 | 标题导航  
2013年04月23日
下一篇  
放大 缩小 默认
“五心”工程:心文化建设的强力支点
404 Not Found

404 Not Found


nginx

核心提示:
  
  一年前,在第四届河南教育名片发布仪式上,洛阳市西工区凯旋路小学的“心文化”教育实践吸引了各地教育者的目光。一年来,西工区教体局以心管理、心课程、心课堂、心环境、心成长这“五心”工程,共同支撑心文化大厦,将心文化建设提升到了新的阶段。

 

□ 本报记者 陈弘毅/文图   

 

    一年前,在第四届河南教育名片发布仪式上,洛阳市西工区凯旋路小学的“心文化”教育实践吸引了各地教育者的目光。“在该校师生的身上,我看到了身、心、灵的和谐与美丽,看到了我理想中的老师和学生的模样。”参观过该校后,周口市市直第一小学教师冯莉由衷地说,“‘心教育’的成果不仅体现在专家的报告中、校园文化的景观里,更重要的是体现在学校师生的精气神上。西工区师生的风采,让我真真切切地感受到了‘心教育’的迷人魅力。”
  
  一年来,西工区教体局以心管理、心课程、心课堂、心环境、心成长这“五心”工程,共同支撑心文化大厦,将心文化建设提升到了新的阶段。“五心”工程究竟有哪些内涵,又如何保证不停留在形式上?在近日召开的西工区2013年教育工作会上,西工区教体局局长冯建文对该区心文化建设做了多层面的梳理和思考。
  
  环环相扣的“五心”工程 

 

    要了解西工区的心文化建设,“五心”工程是绝佳的切入点。
  
  “心管理就是管理者与师生肝胆相照、用心沟通的管理,是先理后管、以理代管、理而不管的‘心文管理’。”冯建文介绍说,以师生的终生发展和幸福为本,不单靠制度管理,更注重情感、智慧与艺术,让师生先处理好心情,再去做事情,这就是心管理的最大特征。
  
  为能将心管理顺利实施,该区要求学校领导每天要学点管理心理学,满足师生不同层次的需要,让每位教工和学生觉得自己是学校的主人,把学校经营得有“家”的感觉。
  
  心课程是心文化、心教育的重要载体,也是最容易彰显的成果性文化特产。除了把大阅读、阳光游艺大课间、学校特色特长项目做成课程外,该区还在尝试挖掘新教材中的心文化、心教育元素与案例,对教材进行整合与重构;针对洛阳牡丹、唐三彩、名胜古迹、周文化等研发探究性区本课程;把学校的常规教育教学与管理活动,如升旗仪式、开学典礼、信息交流、节日节点教育等研发成课程;把班级文化编制为班本课程;把学生社团活动研发成活动课程;采用“学生自主+教师辅导”的方式将学生的特长做成课程;围绕家庭新生活、书香家庭建设等研发家本课程;等等。
  
  心课堂就是有心文化、心教育因子植入的课堂。据介绍,该区的心课堂涵盖技术因子和文化因子两个层面。技术因子凸显学习目标、课堂流程、小组建设等环节的课程实践,而文化因子则侧重于师生关系与规则意识的构建与发展。
  
  心环境,即适合人的身心成长的物质环境与人文环境。它主要包括三个方面:一是校园班级环境的营造,二是人际关系的和谐,三是个体内在环境的优化。
  
  心成长,特指教师与学生的心智开启、心性提升与个性化自我的建构以及独立精神境界的形成,从而能够与自己、与他人、与自然和谐相处。
  
  与校本教育对接,让心文化落地生根

 

    在西工区教体局发出“心文化建设”的号召之后,该区各学校积极响应,不仅把校本教育教学的实践与管理和心文化实施有效对接,而且为丰富和完善心文化理论与实践体系提供了鲜活的案例与成功的经验。
  
  西下池小学的心教育从心管理、心课程、心课堂、心环境、心成长等五个方面,为心文化提供了一个典型的范本。来自范县的董翠红老师在西下池小学的校园里走一圈下来,她完全信服了:“不光是这些‘小导游’,别的学生也都是这样,他们自然地向客人问好、与我们流畅地交流,那种热情、自信以及敢于说‘请不要打扰我’,非常自然和真实。我想,这种素养正是在爱与自由的环境中锻炼、熏陶中出来的。”
  
  凯旋路小学“三心文化”和“三心教育”,让心文化的三大根基品格——真爱、诚信、感恩在“凯旋园”落地生根。凯旋路小学还成立了心文化研究工作室,创建心文化知识长廊,并编印《“心文化”“心教育”20问》,对心文化进行了凯小版的解读,回答了师生在践行心文化理念时的疑难与困惑。围绕“心课程”,该校还结合教师特长和学生兴趣,开展了“一师一课程”“一生一选修”活动。“生命是有血有肉的,生命是有声有色的,生命是有情有义的,生命是有温度的。我们的教育,要赋予生命意义、价值、梦想、追求、自由、温暖。真爱之心,感恩之心,诚信之心,正是温度的体现。”谈到对心文化的感受,凯旋路小学教师王燕这样说。
  
  行动是最大的智慧。据了解,五女冢小学“从爱出发,让爱有形,让爱行动,让爱开花”的“用爱陪伴生命成长”的创新性实践为心文化提供了一个样板。白马小学的“双学”课堂,创造了“双学”的主体文化、和谐的氛围文化、共赢的团队文化。芳林路小学的“三心”润“三雅”,构建了具有芳小特色与品质的博雅文化——暖心怡雅情,养心培雅趣,修心促雅行。区实验小学用心营造师生成长的“长乐园”,让师生过一种完整而幸福的教育生活。区第二实验小学倡导外在修身、内在修心,做完整的教育,追求心文化精神指导下的身心合一。区外国语小学践行“教育就是服务”的理念,争创“领导放心,教师舒心,学生欢心,家长称心”的“四心型”学校。邙岭路小学的绿色教育开展得有声有色:他们营造绿色环境,让心灵之花自由绽放;开发绿色课程,让个性在活动中张扬;打造绿色课堂,让学习力与精神共生长;开展绿色体育,让学生感受阳光的味道;体验绿色劳动,让生命在生活中增值……

 

    全方位制度为心文化建设保驾护航

 

    “心文化建设,不仅是西工教育发展的领导方式,更是西工教育发展的行走方式。”冯建文说。为保证心文化建设的健康推进,该区特别成立心文化建设领导小组,由冯建文担任组长,小组成员则是区教体局一二级机构负责人及全区各中小学校长。同时,该区将凯旋路小学《“心文化”“心教育”20问》等资料作为学习材料印发各学校;要求各学校认真学习《教育时报》关于西下池小学、凯旋路小学、五女冢小学的经验报道,从中获得启迪与借鉴;组织学习该区“心文化”“心教育”系列丛书,真正领会心教育的思想内涵与途径方法。
  
  除此之外,该区强化多方面的培训,并要求各学校采用“六选一”的方式或采用“项目招标+任务分配”的方式,从心文化建设的五块基石中选取某一块,或某一块中的某一个方面、某个点进行集体研究、集智攻关。该区还以“五名工程”(打造一批名校,建设一支名校长队伍、一支名班主任队伍、一支名师队伍、一支名学科带头人队伍)为依托,由47个行动小组开展扎实有效的活动,举办师傅点评、徒弟PK、师徒成果展等方式,让一部分骨干教师成为心文化、心教育的实践者与传播者。
  
  为让心文化建设深入人心,该区同时创办《心文化建设研究》专刊,作为西工教育的窗口与重要舆论阵地。通过在教体局与学校网站上开辟心文化建设专栏、网页,组织全体教师进行“心文化·心教育·新生态”主题演讲比赛、笔会、经验交流、现场会等多维平台,潜移默化中让心文化成为西工区全体教育者与受教育者的共同使命与责任担当。
  
  “西工教育要领跑全国的基础教育,不仅要有理论创新,更要有实践创新。”冯建文说。除了心文化建设重点打造的五块基石之外,他还希望学校从以下几方面寻找新的突破口:西工区百节风格课、班级管理改革、班级特色文化建设、综合社会实践活动、一生一选修(小课程)、少先队工作、教师专业成长组织、学生文化与教师文化、学校与区域文化评价标准。冯建文充满信心地说:“有某方面优势与实力的学校,可就某个方面进行改革实验,选准、深挖、做透,不鸣则已,一鸣惊人!”
  
  以心文化为内驱力,西工区教育实现了又好又快发展。一年来,西工区教体局先后获得“河南省义务教育均衡发展先进县区”“河南省家庭教育工作先进区”“河南省教育督导工作先进集体”等20多项荣誉称号。西下池小学被全国文明委、教育部授予“全国基层示范儿童之家”“河南省中小学德育工作先进单位”;凯旋路小学被教育时报社评为第四届“河南教育名片”;白马小学、芳林路小学、区实验小学被评为“全国经典诵读示范学校”。在教育部体育卫生艺术教育司主办的“全国中小学阳光体育运动入围案例”评选活动中,区第四实验小学的阳光大课间光荣入围,据悉,河南省仅三例。
  
  “心文化是根植人心的文化,文化只有扎根心田,方能枝繁叶茂。”冯建文说,“心文化,找到了文化的原点,同时,也占领了文化的制高点,为我区今后较长一段时期教育的发展指明了前进的方向。”

                洛阳市西工区凯旋路小学的学生在“一师一课程”的衍纸课上探讨衍纸技艺。

下一篇  
放大 缩小 默认
404 Not Found

404 Not Found


nginx