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“五心”工程:心文化建设的强力支点
“××进校园”,慎挑内容也要慎选形式
“校园坟墓”折射农村教育落后怪象
学生“陪审团”意义深远
对职校“敬而远之”折射现实瓶颈 
“国旗下表白”,是一道青春期教育试题
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2013年04月23日
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“××进校园”,慎挑内容也要慎选形式
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□ 黄琼 

 

    4月19日的《长江日报》刊登了两则校园新闻:一则说的是湖北省武汉市沈阳路小学聘请家长来校义务讲解自己的拿手“绝活”,让孩子们了解和学习传统文化。一时间家长们纷纷报名,“课表”都排到了2014年。另一则说的是武汉市青山镇街专门给青山小学定做了两套“城管工作服”,学校让值日学生轮流穿上,在校园内或校门口“纠察”不文明行为。
  
  上述第一则新闻中开展的活动叫做“家长义工课堂进校园”,第二则叫做“城管革命进校园”。学校是学生上学求知的场所,校园是教书育人的主阵地,这其中的教学活动无论是校方沿袭固有的,还是从外面新添加进来的,都必须服从和服务于“育人”这个根本。明确这个原则,对于促进和保证近年来不断出现的“××进校园”特别是进到中小学校园的活动的有效开展十分必要。
  
  对于中小学校来说,哪些东西不宜、不能进到校园大多有共识,哪些应该、哪些可以进校园,虽然没有人定出明确的标准,但是选定之前一定是经过认真研究、审慎决策的:近年来各地开展的廉政文化、高雅艺术、诚信教育、法制宣传、戏剧文化、消防知识等“进校园”活动,莫不如此。着眼于中小学生素质提升和健康成长,诚信教育、法制宣传、消防知识都是必须从小接受的教育,廉政文化、戏剧文化等是可以从小就开始接受的教育。据此观照上述两个活动,无论是实施传统文化教育,还是实施城市管理教育,对于培养公民意识、培育高雅兴趣、提升生活能力都是必要的,想必都经过学校、教育主管部门特别是上级领导研究确定下来的,在教育内容上无可厚非。
  
  教育内容确定后,就得通过一定的形式让它进到校园来、进到学生脑海里。那些可操作性强、为学生所喜闻乐见的形式,定能收到教育人、影响人的良好效果;那些花里胡哨、不好操作的形式,不仅达不到育人目的,可能还会适得其反。
  
  比如上述“家长义工课堂进校园”活动,在校园里搭建起家长传授技艺的平台,他们边讲边演示,教育形式与教育内容珠联璧合,自然深受学生和家长们的青睐。
  
  又比如让小学生穿上“山寨城管制服”在学校值日,对于激发参与城市管理意识、养成文明习惯可以发挥一定作用;但是,本来一个袖章就可以解决的值日生身份标志问题,却偏偏非要他穿上“城管工作服”,于是一系列问题随之而来:值日生高矮胖瘦差别很大,仅有的两套衣服穿在一些学生身上会不会产生滑稽效果让人笑话?如果给每个值日生各做一套“城管工作服”,是不是花费太多、收效太少?穿上执法标志服,固然可以激发神圣感、责任心,是不是也会去除神秘感,增添随意性和优越感?面对着社会上不断出现的城管执法负面新闻,面对整体形象不佳的城管队员,孩子们幼小的心灵能否承受得起异样的眼光?诸如此类,由此产生的问题多多,也极大地影响“城管革命进校园”教育效果的达成,这种形式因此很难持续下去。如果谁指望孩子们穿啥就爱啥、穿啥就像啥,更是会让人笑掉大牙。
  
  之所以出现这类形式新奇、本末倒置的问题,皆因是这类“××进校园”活动多由政府有关部门推动和实施。官员们大多不熟悉教育规律,喜欢用行政思维、行政手段、行政方式落实教育活动。岂不知,术业有专攻,对象各不同,谁偏离“育人”这个主题、无视因人施教的原则,谁就会贻笑大方。
  
  笔者从来不反对开展“××进校园”活动,也从来不怀疑“××进校园”活动决策者们怀有的善意。但是,学校并非政府部门,学生不是官员,如何因人制宜选定教育内容、决定教育方式,需要我们慎之又慎。如若不然,决策者的美意不仅结不出育人的硕果,还可能留下后患、成为笑谈。这类教训,一定得提早汲取、尽力避免。

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