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作业“自助餐”唤起学习幸福感
撤并中小学不能损害基本教育权
“打回去”的“狼性教育”不该提倡
母亲教幼儿说谎折射入园难现实
为名校生塑像凸显教育功利化
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2013年05月10日
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作业“自助餐”唤起学习幸福感
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□ 王军荣 

 

    “今天不想写作业”“今天的作业可不可以少点”……这些多数中小学生心中的梦想,近日在湖北省武汉市汉阳区钟家村小学的部分学生身上变成了现实。日前,该校在三至六年级各挑选一个班级试行“自选作业”,家庭作业由学生自由选择,如同吃“自助餐”,想吃多少就吃多少。(《长江日报 》5月6日)做学生,一个重要任务就是写作业,但在应试教育的现实背景下,学生的作业负担是越来越重。因此,为了减负,每一所学校都会在作业量上进行控制,限定一个单位时间内完成,但多数情况下,当减负变成一种口号时,作业量的控制也就变得名存实亡。
  
  现在学生作业量多到何种程度?有的家长反映,孩子竟然要写到晚上十一点多,而第二天很早就要起床。如此重负之下,学生的身体健康情况是越来越差。我们不难发现,在学生中,小胖子、近视眼越来越多。近视、肥胖和体质下降,已经成为扼杀我国青少年身体健康的三大“杀手”,而其中的罪魁祸首就是作业量太大。
  
  学生做适当的作业是必要的,是巩固知识的需要,是温故知新的需要。然而,太多的作业却是无效劳动和重复劳动,不仅起不到学习的效果,而且会使学生对学习产生厌烦。久而久之,学生对学习逐渐失去兴趣,对生活失去信心,各种心理问题也会伴随着学生,从而出现许多的悲剧事件。
  
  笔者以为,教师之所以会布置大量的作业,一方面是出于懒政思维,把一些重复的作业、一些没有经过精心挑选的作业硬塞给学生,无非是要把学生束缚在题海之中;另一方面是想用作业的多少来表现自己的责任心高低,以为作业布置得越多,越能够体现自己的工作积极性,也会使学生重视自己所教的功课。殊不知,教师如此做,只会让学生感到厌烦。
  
  而作业“自助餐”是一种科学的做法,是因材施教,能够唤起学生学习的幸福感。毕竟学生的学习程度是不一样的,学生对教材的理解程度也是有差异的,而作业“自助餐”就是让学生针对自己的实际情况有选择地做作业。这样的作业才是有效的,也是让学生能够接受并喜欢的。当然,前提是作业的设计是科学的,且具有极强的针对性。
  
  笔者认为,作业“自助餐”的初衷不仅仅是为了减负,而需要实施“自助餐”的也绝不只是作业。让学生多些自主的选择权,只会更大程度地激发学生的学习兴趣。而兴趣是最好的教师,当学生对学习、对学校充满了热情,自然会有很高的积极性,如此一来,何愁学生的素质不提高?

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