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在追求艺术中品味教育的幸福
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2013年05月10日
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在追求艺术中品味教育的幸福
  ——解码郑州市第二十四中学艺术教育的发展
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□ 王丽萍 

  2012年是郑州市第二十四中学三年规划的开局之年,是学校科学施教、品牌特色化、深具教育影响力、可持续健康发展的关键之年。郑州二十四中以“创建和谐校园”“办人民满意学校”为中心,积极构建道德课堂,推进新课程改革,发展办学特色,构筑教育发展新平台,不断提升学校的办学层次。
  
  教育需要创新,教育更需要坚守。社会发展和社会环境对校园的影响至关重要,但郑州二十四中坚守艺术特色教育这块土地,守候着校园这方纯洁的蓝天,以“坚守着教育特色,为学生健康成长和幸福人生奠基”为己任,将中国优秀传统的艺术文化融入到现代教育之中。

 

 

  教育是一门“慢”艺术。学校一定要做好办学的“加减法”,让校园多一点书香,少一点铜臭;多一点脚踏实地,少一点好高骛远;多一点长远规划,少一点急功近利。校长一定要把自己的办学理想化作每一天的努力,把日常繁杂的工作与理想追求融为一体,捍卫教育的尊严和厚重,以教育家的精神办学,用教育的智慧把学校营造成师生成长的“福地”。在郑州二十四中,这块“福地”已经形成,并且在潜移默化中影响着全校师生的生活与学习。
  
  师德锻造让学校精神成为校园特区

 

    教师是个特殊的职业,它要求教师用自己的知识和经验教育学生去适应未来社会的需要,去实现个人的发展。只有当教师深知教育的内涵并为之不懈努力地开展教育实践,才能给学校教育以发展的光明前景。老师只有在学习上有更大的提高、在科研上有更多的成果、在专业上有更强的发展、在师德上有稳步的提升,才能让教育工作有声有色,让生活有滋有味,学生们才能终生受益,学校也才能更富有创造力和生命力。
  
  教师师德修养与业务水平的高下,决定着学生成长的快慢。一所学校,拥有一批优秀的教师,学生就会拥有幸福的当下与美好的未来。于是,教育教学不再是困扰教师的一道又一道难解的“方程式”,而是成了一次又一次与学生心灵相融的幸福之旅。学生的学习、生活也不再是心力交瘁的苦役,而是变成了净化心灵、获取智慧的快乐之行。
  
  郑州二十四中始终把以师德师风为重点的教师职业道德建设放在突出的位置来抓,把培养高尚善导的教师队伍作为学校发展的关键。
  
  首先,采取定期与不定期、集中与分散相结合的形式,强化教师的教书育人意识,坚定教师的工作信念。为树立清正廉洁的师表形象,学校把廉政教育作为师德师风建设的重要内容,在继续开展《教师职业道德规范》学习的同时,组织教师学习职业道德建设《十项规范》和《十项惩戒》,并通过学习优秀教师的先进事迹,对全体教师进行心理健康和普法的学习教育,不断增强教师教书育人的责任感和执教的规范意识,在提高教师自身素质中起到了潜移默化的作用。学校从在师德教育学习和教育教学上取得成绩、做出贡献的教师中评选出了校级优秀教师、优秀工作者、优秀班主任、优秀党员,并在教师节进行了表彰奖励。
  
  其次,利用全体教职工大会和教研活动时间,积极组织教师认真学习本学科课程标准,明确本学科教学任务与目标,研究新问题并提出改进意见。为做好教师的政治学习和业务学习,树立正确的教育思想,不断更新教育观念,适应课堂教学发展的需要。学校进一步明确了常规教研工作规程、教学工作常规、课堂教学评价等细节,有的放矢地做好学校教学与教研工作。通过学习,老师们的政治思想、道德素质和教学业务素养有了一定程度的提高。学校还结合师德师风大讨论及“三讲三提升”活动,使广大教师从思想深处认识到教师职业道德的重要意义,切实提高了他们加强思想道德作风建设的自觉性,为促进师德师风建设工作的顺利进行打下了扎实的思想基础。
  
  再次,以通识培训和学科培训为手段,以培养骨干教师为重点,以校本培训为依托,学校制订了校本培训方案、课程改革师资培训方案。学校提供经费、创造条件,让教师参加各级教育教学培训。在近一年时间里,先后有40多名教师参加了省、市级骨干教师培训、班主任培训、教育技术技能培训、TFU培训、英特尔计算机培训等。学校先后组织教学管理人员和教师到襄樊、铜陵、漯河、江阴等地参加听课学习和教育科研活动达百余人次。学校还积极鼓励中青年教师参加在职专业进修,对进修合格者都给予了适当奖励。
  
  最后,建立了“师徒结对”制度,促进教师传、帮、带活动的开展。郑州二十四中采取多种形式培养学校名师、骨干教师和学科带头人,在广大教师中形成了互学互促的良好风气;积极引导教师对自己的教学行为进行反思;组织教师开发整合课程资源,建立学校教育教学资源库,实现资源共享;加大课堂教学研讨力度,每学期举办一次较大规模的教学观摩研讨会,通过观摩青年教师达标课、骨干教师示范课、备课组精品课等,开展研讨活动,为教师的专业化成长提供良好的平台,为学校的可持续发展提供坚实的保障。学校还对每个教师的专业成长实行分层达标管理,建立了教师成长档案袋,教师个人制订了三年发展规划及三年读书计划。
  
  在教师的教育科研中,郑州二十四中除了每年给校图书室、阅览室添置大量教学用书、教育教学报刊外,还为每位教师出资订阅了教学资料和专业书刊。每个教师办公室、备课组都配备了办公电脑,并建立了设备先进的校园网及教育教学资源库,方便教师查阅资料。
  
  真味教育让校园成为自然的“绿地”
  
  教学质量是一所学校的生命线,没有教学质量的学校,是没有生命力的。教育质量创新的首要意义在于学校要直面社会对优质教育的期望,从而进行切实的、有前瞻性的改革。
  
  郑州二十四中根据学校的办学特色和学生特点,在日常工作中注重强化学生能力的培养,大面积提升学生的素质。学校要求教师严守课堂教学原则,遵循学科教学常规,注重基础,循序渐进,强化教学的针对性和实效性,让老师充分认识到:承认差异、发展特长。
  
  学校经常性地开展以备课组为单位的小课题研究,各备课组要结合课堂教学完成小课题研究,学校再进行评比并召开成果交流大会。通过研究,使教师们真正明白“问题即课题、教学即研究、成果即成长”,逐步提高“研究真问题、运用真理论、形成真成果”的境界与水平,逐渐向“研究型”和“学习型”教师转变。2012年,郑州二十四中教师张志红、刘兵、徐少卿所承担的课题获郑州市一般课题一等奖,武月茹、郭健莺、买倩芳、李莉承担的课题获郑州市二般课题一等奖,有8名教师的论文分别获得郑州市一、二等奖。2012年,学校又申报了7项郑州市一般课题。学校通过网站、《郑州二十四中成果论文集》将教师优秀的教育科研成果推广,强化研究的示范和带头作用。之后,学校的教育科研工作得到了更多教师的认可和支持,形成了良好的群众性教育科研氛围。
  
  通过近几年的实践,学校的教育科研工作也取得了明显的成效。以刘迪校长任课题组长的市重点课题《以梯级名师培养机制为导向促进教师自主发展的实践研究》获郑州市二等奖;十二五课题子课题《郑州二十四中对具有学科思想课堂教学模式的深入探究》获郑州市二等奖。2012年,学校又申报了郑州市重点课题《以办学理念为核心的学校文化的建构》,为学校的内涵发展做论证。
  
  随着教育质量的不断提升,郑州二十四中“以校为本”的教科研制度为教师的专业成长搭建了平台,教师的教学水平得到了明显提升,一大批教学能手脱颖而出。其中,房娇老师在省优质课大赛中获奖;徐少卿、田建佩两位老师在郑州市录像课评选中获奖。学校的学生也先后在全国、省、市级竞赛中有200余人次获奖,多人次获全国、省、市级竞赛的一、二等奖。特别是去年7月,学校“乐音飞扬”合唱团的师生远赴美国辛辛那提市参加第七届世界合唱比赛,荣获锦标赛同声组银奖第二名,填补了河南省中小学合唱在国际大型比赛奖项上的空白。
  
  郑州二十四中还加强了社团活动建设,在学校兴趣活动小组的基础上,组织成立了“古风”文学社、“第六空间”卡通沙龙等11个学生社团,培养辅导老师,制定社团章程,实行统一管理,各项活动都开展得有声有色。
  
  教师和学生的成长,还带动了学校的发展。根据学校实际,郑州二十四中建立了一套有利于每一位学生发展的特色教育机制。在保证学科教学优质的前提下,开展了特色教育。一方面通过美育陶冶学生的情操,提高学生的道德水准,使之身心诸方面均得到和谐发展;另一方面,通过艺术欣赏课发现具有艺术潜质的学生,以便因材施教。
  
  美术班实行“多起点、分层次、小步子、快节奏”的教学模式,让学生自信地认为“我能行”……音乐班根据学生不同程度的专业水平实行“分组授课,个别辅导”的方法,把学生的潜能都充分地激发出来……老师新课改创新教学加上学生的勤奋努力,使学校提出的“文化课高质量,专业课高水平”的教学目标得以实现。
  
  在历届河南省艺术类统考中,郑州二十四中考生连创佳绩。其中有不少学生先后获得河南省音乐总分第一名、河南省艺术统考美术总分第一名等好成绩。十余年来,学校先后为国家培养了2000多名优秀毕业生,其中有600多人先后考入中央美院、清华大学美术学院、中央戏剧学院等国家重点院校。这其中包括许多在入学时成绩偏低的学生,例如余音同学(焦裕禄同志的外孙)入学时文化课只有300多分,通过学校三年的培养,1999年,他以优异的成绩考入了中国音乐学院。刘畅同学入学时也只有300多分,2006年,他却以全国第一名的优异成绩考入了解放军艺术学院。这些学生良好的素质、扎实的基本功,受到了大学老师的高度评价。
  
  “纵观学校的发展历程,有一个必然的因素,就是二十四中有一个始终不变的思想内核在起作用。这个思想内核便是学校在这十几年的办学实践中,注重学校的‘创新’元素。”在总结学校教学质量时,刘迪说,“我也经常对我们的教育进行思考,我认为教育必须具有创造性,必须创造和运用各种灵活多样的教学方法去引导教师和帮助学生。二十四中的生源质量不是很好,但是通过我们的努力,他们都考出了比较优异的成绩。他们大方、文明,探索能力和后继发展能力都很强,这证明我们的教育是成功的。这几年,大量的研究工作和充分的教学经验让我们的信心更足了。”
  
  在全体师生的共同努力下,去年郑州二十四中再次获得了“郑州市普通高中教育教学先进单位”的荣誉称号。
  
  谋划幸福让学生在沐浴的阳光里成长

 

    苏霍姆林斯基说:“在教学大纲和教科书中,规定了给予学生各种知识,但却没有给予学生最重要的东西,这就是——幸福。理想的教育是:培养真正的人,让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。”给予学生幸福,非常重要的就是要使他们具备健全的人格,而健全人格的形成,首先要使学生感觉到自己在学校里生活有很高的幸福指数。
  
  为学生终身发展负责,是郑州二十四中一贯坚持的目标。为此,学校利用入学教育和军训的机会,对学生进行《中学生守则》《中学生日常行为规范》的教育,规范学生的行为习惯。学校利用宣传栏、校园广播站等,繁荣校园文化,表彰好人好事,鞭挞丑恶现象,营造浓厚的德育氛围。
  
  学校先后组织学生参加每两周一次的升旗仪式,根据“国旗下讲话”的主题内容,对学生重点进行文明习惯、日常行为规范教育,如《不能与不为》《中国式过马路的启示》《文明行为从我做起》等;组织学生到河南省博物院参观,写出小论文;组织学生到郑州市第八中学基地参加社会实践活动等,为学生的成长铺路。
  
  学校还通过各种途径进行安全健康方面的宣传,以增强学生各种安全防范意识,提高自我防范能力。利用升旗仪式的时间,组织学生教学楼紧急疏散演练;校医室则利用广播举办健康教育知识讲座,出健康教育板报,开展系列健康教育活动。
  
  同时,学校开展了“学雷锋,树新风”活动;清明节组织300余名师生,瞻仰了烈士陵园,缅怀了革命先烈;开展了“阳光体育”活动,以“每天锻炼一小时,健康生活一辈子”为目标,加强了对学生课外体育活动的组织和领导。学校还组织学生参加了郑州市教育局组织的高中组“健身操基础套路——青春魅力”健美操比赛;参加郑州市委宣传部、郑州市教育局组织的“绿城广场演出”活动;开展了“纪念12·9运动”演讲比赛,在广大团员青年和学生中掀起传承优良革命传统、弘扬爱国主义精神的新高潮。
  
  郑州二十四中还先后开展了资助贫困失学儿童、文明交通岗、志愿者慰问演出等系列活动。学校的“传递爱心,资助洛宁县贫困儿童”志愿者项目被郑州市团委、郑州市教育局评为“志愿者明星项目”,王子越等三名同学被评为郑州市优秀青年志愿者。
  
  学校建成了一面长40m、高1.8m的艺术文化墙,材质为汉白玉浮雕,以体育舞蹈形式打造了郑州二十四中的墙壁文化。学校校园内种植了香樟树和各种花卉,有孔雀草、彩叶、串红、菊花等。优美的环境为广大师生营造了良好的学习氛围。
  
  经过不懈的努力,如今郑州二十四中的文化氛围日渐浓厚,环境建设目标进一步明确,特色更加鲜明;教师的责任意识进一步强化,凝聚力明显增强;学生的整体素质也得到了进一步提升。在郑州二十四中校园里,学生们遵纪守法、文明礼貌、团结同学、尊敬师长、关心集体等现象蔚然成风。“每当看到学生在校园里俯身捡起地上一片纸屑的背影,每当看到学生遇见老师举手问候时的笑容,每当看到失主给拾金不昧的学生送来的感谢信,我都由衷地感到高兴。因为我们的孩子是在幸福中不断地成长。”刘迪自豪地说。
 

 

郑州二十四中校长刘迪。

郑州二十四中“乐音飞扬”合唱团在美国举办的第七届世界合唱比赛上获得冠军赛银奖。

                                         典雅、别致的校园环境,很适合学生们晨读。

“乐音飞扬”合唱团的成员与美国辛辛那提市市长(后排中)马克·马洛里先生合影留念。

学生们在美术课上认真地画画。


  (本版图片由学校提供)

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