第4版:人生
     
 
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2013年05月17日
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让教育梦想照进现实
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□ 刘长庚 

 

    这是一个发生在我所工作的校园里的一个真实案例。
  
  男孩在整个初中一年级成绩一直处于中等偏下的水平,他很调皮,时常表现出男孩子青春期的叛逆,甚至“冒犯”他的老师。班主任老师认为他只是尚未找到自己“兴趣”所在,在虚度光阴中暂时迷失了自我。他需要一个契机,他的班主任也在等待这个重大时刻的降临。当学校组建航模兴趣小组时,担任教练的班主任老师将他收入麾下,一方面是希望他少些“问题”和叛逆,另一方面是希望能够通过这种活动激发他体内尚未开发的潜能。
  
  对于他那样的男孩子,只要不在教室里待着,就会异常活跃和兴奋。他守时,训练积极,能够在教练的指导下改进或手工制作一些简易航模。令人惊喜的改变纷至沓来:他的叛逆似乎逐渐在消失,那些极具“个性”的“问题”也日渐消弭,一些诸如安静、专注、友好等有“正能量”属性的品质开始在他身上显形。随之而来的是,他的学习成绩似乎也有了起色。
  
  他后来当上航模兴趣小组组长,做物理课代表、学习委员……虽然他还未能出类拔萃到“顶尖”的水平,但已不能妨碍他成为班级甚至年级里的一面旗帜、一个榜样。他的确令人刮目相看。
  
  他就是郑州市第二十六中学2002届的初中毕业生——王耀坤。
  
  毕业时,王耀坤以良好的航模技能加之优异的成绩被河南省实验中学录取,后来又以优异成绩考入北京航空航天大学,专注于航天研究,并被时任国家副主席习近平接见。对此,他初中的班主任兼航模教练侯治军老师感慨万千,他庆幸自己当初让王耀坤参加了航模兴趣小组;同时,也促使他反思,不知道还有多少类似王耀坤这样的孩子被他们“顽皮”的表象所耽误,而未能体验到“花开”时的欣喜和愉悦。
  
  侯治军说,当时,王耀坤很普通,航模改变了他,改变了他的人生道路。事实上,是王耀坤对航模的极大兴趣改变了他,激发了他深藏在身体里的潜能,一步一步开启梦想之门。
  
  什么是好的教育?我想,给学生提供更多选择的教育是好的教育,是“有灵魂的教育”。人的一生会遇到许多机缘巧合,而有些却足以改变人的人生轨迹。生活和生命的生动与张弛,或许就存在于许多不经意的“机缘巧合”之处:遭遇温情,经历感动,收获成长。我们,为何不去做这样的改变呢?
  
  作为教育者,如果能够给予学生更多自主的选择,那将是这个时代的幸运。虽然在高考指挥棒引导着芸芸众生千军万马共走独木桥、应试教育惯性巨大的当下,这是一个困难的选择,但从长远看,或者从挽救和激发学生宝贵的“兴趣”和“求知欲”的角度而言,这么做确实是值得的,这也必然成为我们众多教育人“教育的自觉”和“自觉的教育”。
  
  我深深地记得,在我上中学时,我数学老师的弟弟不堪忍受繁重的作业压力以及父母和兄长苦口婆心的唠叨,选择出门远行,北上北京。他的逃离,当时让我很不理解。后来,在高中时,我在《中国青年报》上读到有关日本孩子和中国孩子夏令营中的较量时,我又被深深刺痛。当教师后,虽然我们不乏奥林匹克竞赛的奖杯,而每逢10月初,当一个个诺贝尔奖揭晓时,泱泱大国却屡屡缺席,多少总让人唏嘘和反思:我们的教育怎么了?
  
  我们应达到“人是有差异的”共识,把课程建设做好,开发形式多样、切合实际的激发潜能和拓展兴趣的课程,让学生有更多选择,进行差异化教育;让孩子们在这些尽可能多的选择中,寻找自己未来的方向。就像王耀坤在面对航模时那样,找到了自己的兴趣所在,找到了也许是自己一生的事业。
  
  当我们每一个教育人都肩挑责任,放眼未来,用心地实践自己的教育梦,让每一孩子都有体验梦想的机会时,在小径分叉的花园里,我们就有可能回答好钱老的世纪之问,让梦想照进现实。
  
  当梦想照进现实,“中国梦”的实现还会远吗?共筑“教育梦”,让我们一同携手远航。
  
  (作者单位:郑州市第二十六中学)

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