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2013年05月21日
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  从传承到创新
——灵宝市实验小学的教育探索之路
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□ 本报记者 郭炳德 苏江召 

通 讯 员 乔天民 刘晓伟/文图 

 

    教育,特别是中小学教育,应该是传统的,还是现代的?
  
  传统的精华,需要传承、坚守,同时,教育也需要改革、创新,这是不争的事实。
  
  然而,在教育实践中,传统与现代、传承与创新,究竟孰轻孰重,它们之间的权重到底有多大,如何准确地科学定位,才能使之和谐相处?“这是基础教育教学的焦点和难点,也是教育者百思不得其解、困惑迷茫的一个大问题。”一位资深教育专家如是说。
  
  自2012年冬至今,记者曾多次造访地处豫西的灵宝市实验小学(以下简称灵宝实小)。它创办于光绪三年(1877年),系清末举人袁孝纯捐资兴建,始名红亭书院,距今已经136年。
  
  在这里,记者感受到,这所百年老校既是传统的,又是现代的。“该坚守的、传承的,丝毫不能含糊;该舍弃的、丢掉的,要态度坚决、毫不吝惜。”该校校长翟晓明如是说。
  
  百年文化的继承发扬是学校前行的动力

 

    灵宝实小占地13亩,地处繁华、嘈杂的商业街,全校有近3000名师生。那时候的灵宝实小厕所拥挤堵塞,北教学楼摇摇欲坠。学校不但外表不光鲜,为支援新建的灵宝市第一小学、第二小学,还造成了年轻教师的大量输出,灵宝实小的内部就连师资都成了问题。
  
  2000年,翟晓明出任灵宝实小的校长。为解决上述问题,翟晓明和同事们一起内引外联,实行项目推动,先后注入资金近千万元。短短的几年时间,不仅新建了南教学楼,而且还对北教学楼进行了改造,厕所、操场等基础设施也大为改观。还是那“弹丸之地”,但却更加安全、整洁了。虽然,为突破资金瓶颈,翟晓明和他的同事们备受煎熬,但他说:“办教育,用钱能解决的问题,就不是问题。”真正使他纠结、思考、追求的是如何从学校百年教育的实践中汲取点什么、发扬点什么,让学校更好地去坚守、传承、创新、提升,实现教育从传承到创新的嬗变。
  
  90多岁高龄的灵宝实小离休女教师王华仙,有着浓浓的教育情节。她虽年事已高,但精神矍铄、口齿清晰、记忆力惊人。她经常到学校做报告,参与学校组织的各种教育活动。王老师经常挂在嘴边的一句话是:“爱娃,用心,就没有教不好的学生!”半个多世纪的教学生涯,王老师从没有动过学生一根指头、指责过学生一句,而她却能神奇地将学生教育成好学、懂事、人见人爱的好孩子。青年教师王振丽说:“我一直很羡慕王老师拥有的这种神奇魔力,我也在努力修炼这种魔力。”
  
  王老师还经常进班听课,和青年教师谈心。王老师说:“老师要养成良好的教学习惯,心中能装下每一个孩子,眼睛要看到每一个孩子,认真备好课、上好课、批改好作业。这三个硬功夫一个都不能软,否则,就会误人子弟。学生要养成良好的学习习惯,老师要帮助娃娃爱学、乐学、会学……”
  
  “其实,只要细细品味,王老师朴素平实的话语里蕴涵着深刻独到的教育思想,渗透着科学、规范的教育理念,闪耀和彰显着素质教育的光芒与真谛。”翟晓明深有感触地说,“王华仙等一批老教师是灵宝实小十分可贵的精神财富,是学校前行和崛起的基石。”
  
  灵宝实小的每一位老师都喜爱吹、拉、弹、唱,学生们整天也都是蹦蹦跳跳、乐乐呵呵的,快乐轻松成为了灵宝实小校园的主旋律。副校长白锁民说:“我们坚信,笑声、歌声、自信,能化解一切困难的阴霾。”
  
  学校文化是在学校长期的教育实践过程中积淀升华而成,是学校发展的根基和灵魂。灵宝实小就是在“构建欢乐和谐教育,为学生终生发展负责”的办学理念指导下,将学校百年深厚的文化底蕴,转化为师生的内在行为,并自觉发展提升个人素质的更高境界,实现师生生命的自然成长。
  
  兴趣小组的创新发展让师生共同成长

 

    兴趣对一个人的个性形成和发展有着巨大的作用,它可以使人的智力得以开发、知识得以丰富、眼界得以开阔,并会使人对生活充满热情。但人们有时候很难发现自己的兴趣所在,甚至苦苦追寻也无所得。而灵宝实小则根据不同学生的兴趣特点,建立了形式多样的兴趣小组,让每个孩子都能找到适合自己发展的道路。
  
  “大家先从中间空白处大的地方下剪刀,沿着线条从右往左或从下往上剪。总的来说,先内后外,先简单后复杂,线条要圆如秋月、尖如麦芒、方如瓷砖。大家要认真裁剪,最后看看谁裁剪得最漂亮哦!”记者走进灵宝实小的剪纸班,只见这里的20名学生正在老师的示范讲解下,兴高采烈地进行剪纸创作。
  
  合唱班、绘画班、舞蹈班、书法班、科学小实验班……在兴趣小组课上,孩子们一个比一个认真,每个人脸上都洋溢着学有所得的笑容。“来兴趣小组上课,虽然每周只有一个小时,但却是我最快乐的时光。每学期我们都可以根据自己的喜好选择兴趣小组,从中学到了许多技能。能选择自己喜欢的,很幸福!” 六(1)班的焦梦洁说。
  
  “为减轻学生负担、培养学生兴趣、发展学生个性,从2000年开始,我们就积极面向全体学生开展第二课堂,先后开设了体育、音乐、美术、书法、科技创新、奥数、纸艺、读写、广播主持、英语等十大类别的兴趣班,到现在已有118个兴趣小组。”翟晓明说,“为了不影响学生的正常上课,我们把每天下午的最后一小时安排成自习课,当天有兴趣小组课程的学生就可以到自己的兴趣班学习。”
  
  如何避免学生选兴趣小组时的盲目性和随意性,如何让学生发现自己的兴趣点并坚持下去?“每学期初,我们都会下发《致家长的一封信》,上面印有开设的兴趣小组的名称和相应的辅导老师,让学生充分考虑自己的兴趣,并结合家长的意见申报活动时间不冲突的1至2个兴趣小组。期间,如果学生发现自己不喜欢这个兴趣小组了,可以申请转到其他兴趣小组。”副校长屈少科说,“此外,各兴趣小组都有一个较为系统的兴趣培养过程,辅导老师会观察学生的兴趣倾向,并根据他们的兴趣倾向提出合理化建议,帮助他们找寻自己的兴趣所在。”
  
  “刚开始选择兴趣小组时,我报了舞蹈班。通过学习,我发现自身的柔韧性不够,跳起舞来很是吃力。辅导老师发现我的嗓音很好,就建议我参加合唱班。在合唱班,我很快就沉浸在歌声的魅力中了。”五(5)班的张紫涵讲述了自己找寻兴趣点的经历,还即兴演唱了一首《老师》,优美的歌声、甜甜的笑容,自然地流露出做自己感兴趣的事情是如此幸福。
  
  “成长的不仅是孩子,还有我们。”纸艺班的辅导老师尚晓剑说,“能承担第二课堂辅导任务是灵宝实小合格教师的条件之一。我之前没有什么特长,在其他老师的帮助下,我学会了纸艺。现在我正向老教师学习其他技能,准备下学期挑战新项目。”
  
  “我之前比较粗心,自从担任兴趣小组的辅导老师后,兴趣小组的过程量化、期末考核和向家长汇报展演的评价机制,使我从学初计划、活动人数、教案到期末总结以及活动效果,都不敢马虎对待,变得认真细致起来。”奥数兴趣班的王彦林老师说,“现如今我们每位老师都从中收获了很多。学校也因兴趣小组的开设,先后获得了三门峡市经典诵读大赛一等奖、河南省首届小樱桃杯文明小公民漫画大赛优秀组织奖等荣誉,学校自编的第二课堂校本教材也荣获了三门峡市比赛一等奖。”
  
  在灵宝实小,高年级学生带低年级学生、老组员带新组员、老教师带新教师的场景很是常见。“这样既可以加强他们的沟通和交流,又可以保持各类兴趣小组的传承和连续性。”看到学生间、师生间互帮互助的场景,翟晓明很是感动。
  
  如今,学生对学校的兴趣小组更喜欢了,因为他们在这里不仅认清了自己的兴趣所在,收获了知识和快乐,甚至在不知不觉中确定了自己的人生目标和梦想。

    灵宝实小注重培养每一个孩子的兴趣,为他们未来的幸福奠基。图为音乐兴趣小组的孩子们在进行腰鼓表演。

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