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名家成长寄语
让校园充满书的力量
  第三届河南教育名片发展论坛暨濮阳市油田第一小学“立德树人·自主教育”研讨会通告
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2013年05月22日
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让校园充满书的力量
 ——孟津县双语实验学校第二届读书节启示
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□ 本报记者 杨磊   

通讯员 卢小芬/文图 

 

    5月7日,对于孟津县双语实验学校四(1)班的构晗星同学来说,是无上光荣的一天——在学校第二届读书节开幕式上,她设计的读书节吉祥物“悦阅”从全校上千幅学生作品中脱颖而出,被同学们投票选为本届读书节吉祥物。在全校师生、600多名家长及200多名外校教师的共同见证下,孟津县政府党组成员、县教育局局长陆乡灵为她颁发了水晶奖杯和证书。“我妈妈说奖杯拿回家要放在家里的最高处!”构晗星自豪地说。
  
  和构晗星同样兴奋和高兴的,还有全校的2400多名学生——为期两天的第二届读书节活动,真正做到了学生的全员参与。经典诵读汇报演出、教师读书论坛、家长读书沙龙辩论赛、百科知识竞赛、现场制作书签大赛、童话剧大赛、亲子共读爱心图书拍卖、名家讲堂等异彩纷呈、趣味盎然,吸引着学生的参与,真正让校园充满了书的力量。
  
  读书节见闻

 

    给获奖学生最高的礼遇  开幕式上,第一个环节即是为本届读书节吉祥物揭幕。孟津县双语实验学校校长马素芳和副校长赵顺龙上台揭开了吉祥物“悦阅”的真面目。紧接着,设计者构晗星同学上台自信地诠释了吉祥物的寓意:“吉祥物的名字叫‘悦阅’,意为快乐读书,读书快乐。造型是书的卡通形象。远远看去,就是‘阅’字的变形。一双圆圆的大眼睛象征着同学们对书的热切渴望;两根细细的触角,像刚发出的嫩芽,象征着读书赋予生命蓬勃的活力……”据马素芳校长介绍,这次隆重的表彰是给孩子兑现学校的承诺:在征集吉祥物之初,学校就告知学生要给予获奖者隆重的表彰,一旦被选用,还将被收入校史馆永久存档。
  
  经典诵读展示学生的综合素质 开幕式之后,在经典诵读演出现场,小学部的师生共同精彩演绎,经典的神韵、文学的魅力、艺术的真谛、师生的才华在这里一一呈现。吟诵《千字文》,学生阵容庞大,装扮古典厚重;群颂《沁园春·长沙》,学生诵读方式灵动、大气,舞蹈和朗读结合,尽情展现了每个学生心中青春激扬、指点江山的爱国豪情;表演唱《百家姓》《三字经》,一、二年级的学生用歌伴舞的形式展现了他们的聪慧自信,精美的道具、专业的吟唱展现了他们扎实的诵读“童子功”;歌曲《唱古诗》,众多如花绽放的女孩子们深情演唱了《咏鹅》《登鹳雀楼》《锄禾》《离离原上草》《春晓》等唐诗;群颂《四季花语》,学生以精妙的方式诵读了古诗词中的四季鲜花,涵盖了《咏牡丹》《爱莲说》《菊》《咏梅》等名篇佳作;舞蹈《弟子规》,学生用灵动的方式演绎经典,让古代经典和舞蹈艺术完美结合……在台上同学演出的同时,台下的同学也进行互动,和台上的同学共同诵唱经典。“在读书节这个平台上,展示的不光是学生读书的成果,还是学生表达能力、自信心、艺术素养等综合能力的展示。”学校副校长贾晓瑞说。
  
  分组展示让读书节成为孩子的乐园  5月7日下午,围绕读书,多项展示活动同时进行。小学高年级段的学生举行了辩论赛,正方的辩题是“课外阅读助推学习”,反方的辩题是“课外阅读影响学习”。双方展开了激烈的交锋。最终,正方获胜,而反方五(3)班的崔博涵同学则被评为本场辩论赛的优秀辩手。“我很喜欢读课外书,郑渊杰的系列书我全读完了,还读了杨红樱的‘笑猫日记’系列、‘淘气包马小跳’系列等很多课外书。虽然我很认同正方的‘课外阅读助推学习’的观点,但我们队是反方,我还是积极准备材料,最终获得了优秀辩手。”崔博涵说。在活动现场,还有学生现场制作书签、百科知识竞赛、成语接龙、爱心图书拍卖、童话剧大赛等多项活动同时开展。校园飘溢着迷人的书香,学生真正沉浸在阅读带来的快乐中。
  
  全员参与,不让一个孩子掉队 读书节的两天,一直下着小雨,原本计划在室外开展的各项展示活动,不得不放在室内举行。学校体育馆、餐厅、阶梯教室等都成了学生活动的场所。马素芳校长说,这样可能会吵一点、挤一点,但学校还是坚持让全体学生参与,不让一个孩子掉队。读书节,不是一部分人的读书节,而是全体师生的读书节。在活动的组织上,也充分考虑全员参与。比如,在经典诵读环节不可能每位同学都上台演出,更不可能都去领诵,学校就组织台上台下互动,台下的同学也可以一起诵读。另外,在亲子共读环节,学校尽可能让多一点的学生和家长参与,给他们单独展示的机会。在读书节吉祥物的设计上,学校不是让美术教师设计,也不是指定让有美术特长的几个学生设计,而是让全体学生参与设计,并参与最终的投票。在奖项设置上,除构晗星获奖外,还有9位同学获得了优秀创意奖,并被授予了获奖证书。
  
  本届读书节期间,学校特邀洛阳师范学院著名教授叶鹏先生给全体学生做了一场精彩报告,让学生明白了有书读、有好书读的幸福。在读书节闭幕式上,学校还为“书香班级”“书香教师”“书香家庭”“书香学生”颁发了获奖证书。
  
  读书节背后的常态、长效机制

 

    两天的读书节很快结束,但读书是一辈子的事。读书节是一个活动载体和展示形式,其背后的常态、长效机制才是一所学校内涵发展的根本和核心。正如马素芳校长所说:“读书能给人以完整的精神世界和梦想。作为一名教育工作者,我认为我们的‘教育梦’就是立足现在,为每个孩子播种梦想、点燃梦想,让每个孩子敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦。长期以来,孟津双语实验学校深入开展阅读工程,把读书作为一种责任、一种精神追求、一种生活方式,创造各种有利条件让学生多读经典名著,丰富知识储备、拓宽眼界视野、滋养精神品质。”
  
  如何建立学校师生读书的常态、长效机制?学校围绕“读什么书”“读书的保障和激励机制”做文章,探索出了可贵的经验。
  
  首先,要解决“读什么书”的问题。据副校长赵顺龙介绍,学校根据学生的年龄和认知能力,精心编写了七、八、九三个年级的校本教材《国学经典诵读》。小学部各年级必读内容为《弟子规》。结合不同年段特点,低段选读《唐诗三百首》《弟子规》《三字经》,中段背诵《论语》《诗经》以及分主题背诵若干首唐诗、宋词,高段阅读《中华上下五千年》、四大名著及《史记》《大学》。
  
  在校本教材的基础上,学校还通过“书吧”和“图书漂流”两种途径让学生获取优质的图书。
  
  在学校小学部每栋教学楼的一楼两端,学校设置了开放式的“书吧”。之所以说是“开放式”,一是指“书吧”无门无窗,学生可以自由进出,二是指借阅图书无限制,全靠学生自觉借阅、登记、归还。学校为每栋教学楼两端的“书吧”分别命名为“来吧”“读吧”,意为邀请同学们“来读吧”。“书吧”里的书,有学校投资购买的,也有学生自愿放进去的书。学校在每个班招聘两名“书吧”管理员,管理员在课下到“书吧”整理图书。“书吧”这样松散的管理,会不会有图书丢失?对此,学校并不担心:“丢了就丢了,说明学生确实喜欢读。”马素芳校长说。从实际情况看,从“书吧”建立到现在,丢书的现象很少。
  
  学校的图书漂流分为班内漂流、校内漂流、校外漂流。六(2)班的孙雷鸣同学在学期初将自己买的一本书作为漂流书贡献出来,在这本书的扉页上写上自己的班级和姓名,同时,他也获得了一张书卡,用这张书卡,可以和班里其他同学交换图书。班主任为每位同学贡献的书一一做了登记,这些书多是学生在教师的指导下购买的。同学们根据登记的书目自行选择和交换图书,在看完一本之后再和其他同学交换。一个多月后,孙雷鸣共交换看了5本书。此时,六年级几个班的班主任协商在班级之间“推磨”进行图书漂流。孙雷鸣所在的六(2)班接到了六(1)班漂流过来的书,而六(2)班的图书漂流到了六(3)班。孙雷鸣说:“我们都很爱护漂流来的图书,不会乱写乱画,有时需要标注就用铅笔,看完后再擦掉。”在校内漂流的基础上,学校还将一些好书漂流到校外。去年,师生们就把1000多册图书漂流到学校的“手拉手学校”——孟津县常袋镇常平小学。
  
  如何调动学生读书的积极性、保证读书的效果?学校首先做的是在思想上让学生放松,让学生觉得读书是乐事,没有硬性任务地去自由阅读。但这并不是说学校对学生的读书不做要求。
  
  在读书的时间保障上,学校给了学生大量集中阅读的时间。由于学校大部分学生是住校生,每周日下午是学生的返校时间,周日下午便是学生的自由阅读时间。每周一下午教师例会时、周五中午学生离校前,都是学生自由阅读的时间。而每周三晚上的“读书夜”更是很多学生期盼的时间。据小学部教导主任杨晓燕介绍,学校规定在“读书夜”老师不得干扰学生的自由阅读。一般由语文教师在班上组织学生自由读书,隔周在“读书夜”组织一次班级读书交流活动。
  
  学校虽然不规定写读书笔记的篇幅,但却精心设计了《一路繁花——读书笔记》手册,每人一本。在这个手册上,每页都有“阅读篇目或书籍名称”“好词精萃”“优美句子”“精彩段落”“读后感”“评价”等项目。同学们之间会相互交流读书笔记。“在这种交流和比较中,同学们不自觉地就会有压力和动力。书读得多了,细细去品味,自己不用费劲就能写下很多体会。”六(2)班的孙雷鸣同学说。
  
  在学生读书的同时,学校还引领教师和家长读书。据学校副校长贾晓瑞介绍,学校在开例会时,事务性的东西很少说,很多时候都是业务研讨和专题讲座。今年“三八”节,学校给每位女教师赠送了《卡耐基:写给女人的100堂幸福课》,马素芳校长特别嘱咐要在每本书上都写上这样一句话:“幸福女人如花儿般绽放。”
  
  在引导家长读书上,学校提出了“提升母亲素养工程”,一个月组织一次,分学段给学生家长开讲座,让家长更新教育理念,与学校的教育合拍。学校还给家长们推荐了《长大不容易》《好妈妈胜过好老师》等书,并提出了一个响亮的口号:“爸爸妈妈好好学习,孩子才能天天向上!”
  
  活动育人:教育需要一种仪式

 

    读书节,是一种仪式。在这个仪式上,有荣誉、奖杯、掌声和欢笑。在仪式的背后,是一种大教育观——以活动育人,在学生的自主参与、全员参与中培养综合能力。“能力、习惯、分数一样重要。学校要为学生提供展示的平台,通过活动育人,获得‘绿色分数’。”马素芳校长说。
  
  除读书节外,学校还在每年的3月份举办体育节、4月份举办科技节、5月份举办艺术节、6月份举办毕业典礼、11月份举办感恩节、12月份举办圣诞节(英语节)……这些活动,年年有主题,年年有创新。比如每年的艺术节都会雷打不动地举办。2008年的主题为“激情奥运,阳光校园,众志成城”,2009年主题为 “我爱你中国”,2010年主题为“特长教育成果展示”,2011年主题为“童心向党”,2012年主题为“快乐童年,七彩六一”,学生全员参与,用舞蹈、歌唱、朗诵、绘画、面塑、剪纸等形式,尽情展示才艺。学生演出的歌伴舞节目2011年4月4日在中央电视台少儿频道播出;面塑班师生的作品曾荣获全国世纪之星金奖、洛阳市才艺大赛特等奖;声乐班学生演出的节目在中央电视台《大风车》栏目播出;在2011年深圳举行的全国国标舞公开赛上,拉丁舞班的4位学生荣获国家一、二等奖……在每年的科技节上,学校通过学科实验、社会实践调查、手工制作、科技活动、研究性学习等形式对学生进行科技教育。2010年学校第一届科技节邀请英雄航天员景海鹏为学生做航天知识和理想信念的报告,学生的航模作品受到了景海鹏的称赞。2011第二届科技节,学校举行了遥控车制作、弹力飞机飞行、科技创新制作、摄影等比赛。2012年第三届科技节,学校举办了精彩有趣的科技体验活动——“鸡蛋撞地球”比赛、纸桥承重比赛、纸船承重比赛、风筝制作与放飞比赛、矿泉水瓶手工制作比赛、科技板报评比、学生摄影作品比赛。同时,学校带领800多名学生到洛阳科技馆参观,同学们在众多奇妙、精巧的实验仪器展台上,细致观察、动手实践,亲身体验科技的神奇,最后写成了小论文。
  
  在学生发展的各个方面,既然学校提出了各种要求,就要给学生展示的平台和机会。这是学校的一贯思路。“只有站在对学生终身发展负责的高度来办学,才能让家长彻底信赖学校。”马素芳校长说。而今,孟津周边县市甚至外地市都有很多家长慕名把孩子送来上学。在十年办学经验的基础上,学校董事长朱书伟成立了洛阳国际教育集团,在洛阳市区创办了洛阳国际学校,把国外先进的教育理念引进学校。“培养综合能力强的学生,才是我们的根本追求。”朱书伟说。
  
  在读书节期间,洛阳市区及其他县市的部分校长也来观摩交流,他们对孟津县双语实验学校的办学理念和实践给予了高度的评价。一所学校教育品质的高低,不在于地处何方,而在于学校的办学理念,在于师生的生命状态。孟津县双语实验学校不是只盯着分数精耕细作,而是以更开阔的视野,通过各种活动为学生搭建展示的平台,让学生在演出中、在表达中、在交往中、在参与中培养自信、进取、宽容、担当的品质,同时开启智能、发展特长、挖掘潜能、彰显个性。在这样的环境中,才能产生“绿色分数”,才能成就学生美好的未来。

学生在操场的台阶上随性、自由地阅读。

  学生们在辩论赛上展示自己的风采。

  构晗星同学在介绍自己设计的读书节吉祥物“悦阅”。

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