第2版:成长力
     
 
404 Not Found

404 Not Found


nginx
标题导航
我没有给您丢脸
教学中能静待花开
“木匠眼光”看教师
先于教法改革的是什么
  恐惧,是羁绊还是动力(上)
返回本版首页 | 版面导航 | 标题导航  
2013年05月22日
上一篇   下一篇  
放大 缩小 默认
先于教法改革的是什么
404 Not Found

404 Not Found


nginx

□ 朱华贤 

 

    近几个学期,笔者先后走访了省内外四五所课改搞得轰轰烈烈的学校,既详细聆听了他们各自不同的经验介绍,也直接观摩了他们的课堂教学。这几所学校课改的一个共同点,就是课堂教学方法上有了巨大改变,有的采用“导学案”模式,有的采用“三环六学”模式,有的采用“导、学、展、评”模式,等等。在他们的课堂上,学生真正成了主体,课堂上的绝大部分时间是学生自己讨论或走上讲台展示,老师完全是配角,只是偶尔插几句,或提示,或小结。
  
  下面这个片断就是最近听到的初一语文课中的一个小结。
  
  刚才大家围绕着一个“苦”字,展开了热烈的讨论,具体感受了母亲的形象。现在我们再来梳理一下,母亲的苦主要体现在哪几个方面?
  
  一学生根据教师的板书,回答说:一是难以忍受生活之艰苦,二是难以忍受身体之病痛。
  
  是的,母亲生活在极度艰难与病痛之中。那么,作者表达了什么样的感情呢?
  
  学生回答:深深的同情与怀念。
  
  执教的是一位三十五六岁的女教师,执教的课文是史铁生的《秋天的怀念》。从课堂形式和气氛上说,是非常活跃和热烈的,学生参与度相当高;但从课堂效果来看,我以为是不理想的,甚至可以说,是比较差的。因为他们费了大半节课时间讨论的一个核心问题“母亲之苦”,并不是这篇文章的核心或主题,以此主题讨论为主线是偏离文本主旨的。他们做的是无用功。《秋天的怀念》主题是怀念,怀念母亲在她自己患有严重病痛的艰难日子里如何鼓励“我”好好地活,它不是为了表现母亲的苦。
  
  为什么会偏离主题而讨论母亲之苦呢?先是由一个学生提出来的,得到老师的赞赏后定下来的。这说明,老师和学生都没有准确和深入地理解文本。学生没有理解,这是情有可原的;至于老师,那就需要反思了,是本身的理解能力问题还是精力投入问题?从这位执教老师提供给大家有关这篇课文的辅助材料来看,是教师本人的语文能力有限,材料中有好些句子不妥,有的别别扭扭,有的重复啰唆。
  
  无独有偶。笔者在另一所学校听到的诗歌品读课《未选择的路》,课堂气氛也异常活跃,遗憾的是,也同样存在着理解上的偏离。这不得不让我想到这样几个问题:课改,只是教学方法的改革吗?比教法改革更重要的是什么?
  
  课程改革,应该包括这样一些内容的改革:课程性质的确定、课程内容的选择、教学的方法与途径等。在实行过程中,教师本身的素养是起着决定性作用的。
  
  如今,许多地方都在倡导和推行课堂改革,有的地方还通过行政手段强力推进,大有理解的要改革、不理解的也要改革之势,综观这些改革,共同点就是教法。这些教法,都把教师推到幕后,都在淡化教师的角色地位。什么先学后导啦,什么小先生制啦,什么1+3+1啦,不一而足。笔者以为,教法的改革固然是课改内容之一,但只不过是皮毛之术,与课改的本质是有距离的。只有教学内容的最佳选择和对它的正确解读,才是根本的,才是最接近教育质量的要素。举个例子,大家要吃鱼,如果只是考虑变换新的灶具来烧,或者只考虑变换新的方法来烹饪,或者只考虑加上一些新的佐料,或者只考虑变换新的盘子来盛放等,而不考虑鱼新鲜不新鲜,不考虑这鱼有没有毒,也不考虑这鱼有什么营养、适宜于哪一类人群吃等,这样的变革有多少意义呢?现在有不少食品存在着安全问题,就是食品原料有问题,并不是加工手法有毛病。假如这是一条适宜孩子吃的营养丰富的鲜鱼,哪怕用最简单的清蒸,那也肯定是好的;假如这是一条霉臭且有毒的鱼,哪怕用最高明最先进的烹饪,那也肯定是要吃坏肚子的。现在有些地方的课改,就是只研究烹饪方法而不研究鱼的质量。这里,鱼的质量有两个含义:一是新鲜度,二是对鱼的营养成分的认识。上面讲到的《秋天的怀念》一文的教学就是这样,其方法是可行的,文本的选择也没错,但对文本的理解有严重失误。这等于给学生吃了一条烧法新颖但不宜吃的鱼。
  
  一切课改都是为了提高教育质量。撇开师德因素不说,提高质量的关键是教师本身的学科素养,教师自身有足够的高度,才有可能带领学生达到一定的高度,如果自己是个学科的侏儒,怎么可能引领学生成为学科的巨人呢?教师素养第一,教学方法第二,这是颠扑不破的真理。有些教师不受学生欢迎,不是因为教法不好,而是自身文化素养不高,学科专业知识和能力都不行。
  
  遗憾的是,当下的很多教育科研,都在研究教法,向老师们推荐的书,基本上都是教育理论与经验一类的书籍,极少有研究提高教师专业素养的。有的人还振振有词地说,如今的教师都是本科院校毕业的,文化专业素养都不错。其实不然,作为每学期都要听课上百节的一线教研员,我深感现在许多年轻教师的文化专业素养不够扎实,以语文为例,朗读水平不高、理解能力低下、写作能力薄弱、板书稚嫩拙劣者大有人在。
  
  最可怕的是,学了一点本领,就给别人动大手术。要给人家医病,自己的医术一定得过硬。课改也同样。先于教法改革的是什么?是提高教师的专业素养。
  
  (作者单位:浙江省杭州市萧山区教育局教研室)(本版插图:盛凯)

上一篇   下一篇  
放大 缩小 默认
404 Not Found

404 Not Found


nginx