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教育,致力于让人民满意
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2013年05月24日
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教育,致力于让人民满意
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□ 王朝庄 

 

    党的十八大把办好人民满意的教育放在改善民生和加强社会建设之首,习总书记把“更好的教育”放在人民期盼之首。办出让人民满意的教育,成为每位教育人的梦想。那么,“人民满意的教育”“更好的教育”到底啥模样?
  
  “满意”即主体对客体满足自己的愿望、符合自己的心意的体验,它随着主体需求的变动以及客体属性的变化而发生变化。同样,“人民满意的教育”的内涵也是不断发展变化的,在不同历史时期,人民对教育的需求不一样,对教育的满意程度也随着时代的变革而变化。
  
  当前,人民对教育的要求则是上好学,要求有好的教育质量、有接受优质教育的机会,以获得更好的发展。因此,人民满意的教育,应是高水平、高层次办教育,满足人民群众对高质量教育的需求。其主要体现在以下几个方面:
  
  教育,应是高质的。教育不仅要传授给学生知识,更要为学生的生命奠基、幸福奠基。质量成为教育不可回避的话题。改革开放以来,我国教育取得了较快发展,不仅普及了九年义务教育,实现了免费,而且扩大了高校、普通高中、中等职业教育的招生规模,适龄孩子就学机会大大增加。然而,问题也随之而来:偏离教育方针、违背教育主旨者有之,片面追求分数、压抑个性发展者有之,违反教育规律、忽视教育质量者有之……办人民满意的教育,必须摆脱这些误区,从提高质量做起,不断扩大优质教育资源,唯有这样,百年大计才有根本,人民群众才能满意。
  
  教育,应是公平的。教育公平是社会公平的基石,是社会流动与分层的基础,是社会保持生机与活力的源泉。中国人历来不患贫而患不均,历来追求大同世界的理想,促进教育公平是办人民满意的教育的内在要求。现阶段教育公平的基本内涵应是:机会均等,均衡发展,让所有的孩子都能够在家门口就近入学,让城市和乡村的孩子接受基本相同品质的教育。公平不是平均主义,重视教育资源公平,不意味着千校一面,各种学校应努力追求自己的特色和风格;重视均衡发展,不等于否认差异,为受教育者实现个性发展创造条件是其内在要求。
  
  教育,应是多样化的。人民满意的教育应是多样化的,以满足不同社会群体、不同年龄阶段人受教育的需求,为他们提供合适的、优质的教育服务。这就需要办好学前教育,均衡发展九年义务教育,基本普及高中阶段教育,加快发展现代职业教育,推动高等教育内涵式发展,积极发展继续教育,完善终身教育体系,建设学习型社会。同时,还要促进各级教育之间的衔接和各类教育之间的沟通,为人民群众提供多样化的教育选择。
  
  教育,应是安全的。安全意味着教育必须关注学生的身心安全,确保学生身体与心理的健康成长、发展。确保学生安全、健康成长是家长关心的首要问题,也是家长对教育的最基本要求。确保学生身心安全,就需要给学生提供一个牢固的校舍、一个整洁文明的环境,就需要给学生提供一个轻松愉悦的氛围、一个紧张有序的课堂、一群教育有方的教师,让学生享受获得知识的快乐,感受校园生活的轻松与愉悦,使他们在知识、情感与价值观的三维目标体系中,获得真知,习得技能。
  
  教育,应是有物质保障的。有钱未必能办好教育,但没钱肯定办不好教育。从这个意义上讲,办人民满意的教育,足够的物质保障既必要又迫切。教育是公共产品,各级政府应坚持教育公益性质不动摇,主动承担起作为教育投资主体的责任,不断加大对教育的财政投入力度,真正做到经济社会发展规划应优先安排教育发展,财政资金应优先保障教育投入,公共资源应优先满足教育和人力资源开发需要。
  
  (作者系鹤壁市教育局党委书记、局长)

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