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山里娃足不出户就能上名师课
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2013年05月28日
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山里娃足不出户就能上名师课
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□ 本报记者 靳建辉   

   通讯员管乾 郑晓宇 

 

    新县学校大多分布在山区。这里的人家是一撮一撮的,越往山的深处走村落越小。这样的环境,注定了当地教育发展会面临更多的困难,也就有不少教学点“顽强”地生存下来。
  
  “以前,谁都不愿意待在这偏僻的教学点。”5月14日,新县周河乡中心小学的校长彭广侃接受记者采访时说,“不过,自从实现远程教育全覆盖之后,这一局面得到了扭转。借助先进的校园网设备,教学点的老师可以接触到更先进的教学方法,山里娃足不出户就能上城里名师的课。”
  
  设备覆盖教学点至少有一套光盘播放设备 

 

    在新县代咀乡九年一贯制学校的一间教室里,学生正在上历史课。讲台上,老师熟练地使用多媒体播放课件;讲台下,学生认真地听讲。这样的课堂教学,在这所学校里已经很普遍了。“如今,我们学校初一、初二年级的教室里都已安装上了多媒体设备,其他年级的多媒体设备安装也在筹划之中。”该校校长蔚海说。
  
  田铺乡陶冲小学位于大别山深处,位置偏僻,教师老龄化严重,网络资源很难走进来。虽然没办法安装网络设备,记者却在该校看到了成套的光盘播放设备。
  
  据新县教体局电教站副站长陈世江介绍,近年来,该县先后完成了农村中小学现代远程教育工程二期项目建设和全县中小学校园网工程建设,建立教学光盘播放点学校38所、有计算机教室的学校5所、中小学校园网34个,共投入建设资金538.71万元。之后,该县又投资1000余万元建成覆盖全县中小学的教育城域网,全县所有中小学都配备了现代远程教育设施。
  
  “结合实际,我们因地制宜地利用远程教育网络提升边远乡村的教学质量。对于网络延伸困难的深山学校和教学点,至少也要配备一套光盘播放教学设备,以教学设备为依托,缩小城乡教育的距离。”陈世江说。
  
  专职培训让每一位教师都会用现代教学设备 

 

    新县实现远程教育设备全覆盖后,在全县范围内还培养并建立了一支中小学远程教育资源教师队伍。近几年来,该县每年定期举办各种围绕提高教师现代教育技术能力的培训班。目前,全县参训教师6000余人次。同时,各学校还利用课余时间开展多种形式的校本培训,培训人数、培训效果都达到最佳化。
  
  据新县教体局办公室主任余君介绍,目前,该县不少学校教师已开始在现代教育理论指导下,尝试将接收的卫星IP资源、从互联网搜集的资源和学校原有的电教教材库中的资源进行再加工,做了一批符合本校学情、教情的课件,为建设资源库奠定了很好的基础,也方便了同学科任课教师课堂教学。在课题研究方面,许多学校纷纷围绕教学模式探讨、远程教育资源与学科有机整合、远程教育资源环境下课堂教学评价、IP资源二次开发与应用等方面设立了小课题,进行探索试验,不断寻找切合本校教学实际的教研、教改模式或着陆点。
  
  多年来,新县要求各学校把远程教育培训纳入到学校校本培训中,每学期专项培训不得少于3次,培训面要达到100%。通过多轮培训,全县所有教师基本都熟练掌握了光盘播放技术,乡镇以上中小学45岁以下的教师会操作计算机、会使用地面卫星接收装置。部分学科教师会接收、下载卫星IP资源,制作简单的教学课件,使用远程教育资源备课和上课。
  
  课堂应用让每一套多媒体都发挥作用 

 

    “现在,我们的每一堂课基本都离不开多媒体设备了。上课时,把做好的课件在课堂上播放,所有教学内容都能很直观地呈现在学生面前,不但图文并茂,而且能使课堂更具有生命力,更能点燃学生学习的热情。”在周河乡中心小学,一位教师告诉记者。该校校长彭广侃说:“多媒体设备经常性地使用,已经有许多设备进行了必要的维修和更换。但是,这些付出都是值得的,我们不但使学生的总体成绩在逐年提高,而且也锻炼了一支强大的师资队伍。”
  
  周河乡毛舖教学点只有50多名学生。该校的一位老师深有感触地说,视频中名师对课文深入浅出的讲解,不但让学生掌握了教学内容,而且让教师对课堂教学有了进一步的了解。
  
  记者在与新县教体局教研室主任陈宗彦交谈时,听到的最多的一句话是:宁肯把设备用坏,也不能让设备放霉。针对各学校教师经过专职培训后大多能熟练使用学校所配备的先进的教学设备这一优势,新县教体局规定,教师在课堂上尽可能多使用教学设备,并在每学期对教师教学设备应用能力进行考核。
  
  据新县教体局电教站统计,自2005年以来,该站先后义务帮助学校维护、维修计算机设备、多媒体系统、卫星地面接受系统1800余次之多。这项数据,足以说明新县对现代教学设备运用的频率。

 

  因地制宜走好均衡发展的路子

 

    新县教体局局长 朱永和

 

  按照我省对义务教育均衡发展的要求,办学条件要基本达到省定办学条件标准,实现县域内义务教育学校之间教育投入、教育教学设施、师资力量、管理水平、教育质量等方面基本均衡。
  
  但新县有新县的县情,我们不可能短时间内使城乡学校都站在同一条线上,也不可能使县域内所有学校间没有差距。
  
  我们必须因地制宜走好均衡发展的路子,围绕实现义务教育均衡发展的整体目标,逐步缩小城乡学校的差距;根据县情在一个点或者几个点上优先实现均衡目标,然后以点带面,缩小校际差距,最终让山区的所有学生都能在优质教育资源中上得好、学得好、走出去,成为对社会有用的人,成为国家的栋梁之材。
  
  教育是一项影响人一生的工程。让义务教育阶段的学生能够接受到完整、优质的教育,不管在城市还是在乡村,我们有义务这样做,也有责任这样做。

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