第2版:特刊
     
 
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主体多元教育模式解读
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2013年05月29日
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努力构筑殷都教育梦
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□ 李志宇 

 

    来到教育上,我有一种回归的感觉,因为我以前也做过教师,但是给我更多的感觉是压力,因为教育联系着千家万户,如果干不好,就会成为罪人。我带着一种忐忑和挑战,带着一种对教育的感情,带着我的团队一起踏上了构筑殷都“教育梦”的征程。
  
  在学校教育中,课堂是学生学习、活动的主要场所,学生在校的大部分时间也在课堂上度过,要搞教育改革,首先从课堂入手,不敢动课堂的改革一定是假改革。因此,殷都区把“双向五环”高效课堂建设作为改革的突破口、主阵地、主战场。在改革之初,坚决打好课堂改革三大战役。
  
  第一战役:打造模式。模式是教育思想的载体。让广大教师迅速从旧的教育思想中跳出来,接受全新的教育理念,必须为老师们“造船”和“架桥”。所以,打造一种适合殷都的高效课堂模式,就是将主体多元教育理念扎根的第一步。
  
  第二战役:组建团队。2010年在区委对教体局班子调整后,我们开始着手对机关干部队伍和学校校长队伍进行了及时调整。一是换位子,我们把那些思想不变、行动迟缓、改革不力的校长调整到其他岗位;二是搭台子,我们对能够深刻领悟主体多元理念、有较强执行力的干部也不拘一格,委以重任,给他们提供施展才能的舞台;三是洗脑子,我们多次组织管理干部进行封闭培训,加强主体多元教育理念的学习。去年,我们又创新培训机制,开办了殷都教育干部大课堂,提升干部综合素质。
  
  第三战役:发动群众。理念树立起来,队伍组织起来,下面就要发动群众了。在2010年召开全区教育改革动员会之后,殷都区教体局对全区教师进行“双向五环”高效课堂集中培训。此次共分了7个片区,重点为“双向五环”高效课堂技术专项系统培训。中国名校共同体先后派出了近500名名师深入到辖区每一所学校,进行专题讲座,并做示范课。各学校推出“临帖课”,共同体名师听课后进行评课交流。
  
  立体育人——我们做好课堂、校园、校外三个层面。
  
  第一个层面:高效课堂建设。2010年,殷都区结合自身实际,构建了具有殷都特色的“双向五环”教学模式。这是“得其形”。2011年当课改进入“取其神”阶段,我们把“双向五环”高效课堂“相信学生、解放学生、发动学生、发展学生”的核心理念落实到不同学科、不同年级的教学中去,创新模式,形成特色。“行于真”的“真”就是指课堂教学模式应因学生发展而变,因教师的智慧而更具灵性和特色。
  
  第二个层面:以生为本的校园文化。殷都教改背景下的学校文化,其本质是把校园交给孩子,由学生来主导,组织一切活动,创造完全属于学生自己的文化氛围,然后大家去共同感受文化,在活动中实现自我教育。
  
  第三个层面:社会实践大课堂。社会实践大课堂是殷都区主体多元教育改革的重要组成部分。2010年,殷都区广泛联系,确立了20余家单位为学生社会实践基地,成立了社会实践服务社,将学生社会实践包装成服务项目,面向社会公开招标,采用3+N的模式进行管理,政府投资130余万元埋单,解除了学校、家长的后顾之忧,孩子们尽情享受着快乐时光。
  
  殷都心得——教育改革的三大法宝。
  
  第一法宝:强大的政治推动。2010年,殷都区成立了教育改革领导小组,区四大班子领导都分管和联系教育,他们多次深入学校调研。他们一直有着这样的共识:教育关系到千家万户的幸福,关系到国家、民族的未来,是最大的民生、最大的政治。
  
  第二法宝:坚持科研引领。改革之初,殷都区就将课题研究作为一把手工程来抓,要求校长不仅要挂帅,而且要出征,将课题研究列入学校考核内容,选择切合本校实际,申报课题,开展研究,用科研、用课题来引领学校的教育教学改革,将科研与日常教育教学活动融为一体。殷都区先后研制了德育、教学、活动、家教四个系列课题指南,并建立了重点课题招标制度。
  
  第三件法宝:坚定的执行力。在全区推进教育改革的过程中,如何把主体多元教育改革理念变成广大教师的教育教学行为,这是考验教育行政部门的执行力。我们着重在队伍的执行力方面狠下功夫。  


  (作者系安阳市殷都区教体局局长)

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