第2版:特刊
     
 
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2013年05月29日
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我感到放心和幸福
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□ 钟山卫 

 

    2010年,殷都区开始搞主体多元教育改革,课堂形式变了。我的心里有些疑问:老师讲的少,让孩子自主来学习,她能学会吗?这能行吗?孩子在家饭来张口、衣来伸手,她会自主管理吗?低年级的孩子才六七岁,老师把管理班级、学校的大权交给孩子,这能行吗?参加社会实践大课堂,收费吗?大家大都只有一个孩子,出去安全吗?孩子的主要任务是学习,做小义工是不是不务正业……带着这些疑问,我走进了学校,走进了孩子的课堂。通过跟校长、老师、学生接触,我完全改变了看法。
  
  我的女儿文静内向,平时不爱说话。2010年以来,我发现她变了,变得爱说了,热心助人了;上个学期,她还竞聘当上了学校的“小校长”,负责学校学生小干部的管理,有时回到家还会跟我讨论管理的问题;每周三她组织社团和小义工活动,还真是井井有条。嘿,没想到小鬼也能当家。我深受感染,和孩子一起做起了义工。在社会实践大课堂中,孩子先后去了污水处理厂、北蒙生态园、航校……而这一切都是政府买单。孩子在实践活动中管理能力提高了,合作意识增强了,表达能力提高了,学习成绩不但没有落下,学习更加主动了,还被评为安阳市三好学生。她告诉我,将来要做一名优秀的教师,让她的学生也像她一样快乐。看到孩子的成长,我感到放心和幸福。
  
  主体多元教育改革不仅发展了孩子,更重要的是改变了我们家长的教育理念。区政府免费给全区家长配发了李南沉书记推荐《窗边的小豆豆》,还举办了家长读书交流会。我们深深感到,殷都的教育不正是把学校变成巴学园了吗?学校把家长拉入教育改革中,我也成为家长委员会中的一员,学校的事务监督员。作为家长十大员,我经常参加学校的各种活动,更加理解了主体多元教育的内涵,不单单关注孩子的分数,更加看重孩子身心健康和全面发展,注重家庭教育。我们为孩子单独设书房,经常与孩子交流孩子在校的情况,一起看新闻,晚上睡觉前跟孩子讲科学家的故事,为孩子创建了良好的家庭智力环境。我们在生活上给孩子们做好三餐,要求她坚持每天1小时体育锻炼,培养她良好的卫生习惯,努力把孩子培养成爱学习、会做人、有理想、有能力的社会需要的人才。
  
  孩子的成长需要家庭、学校、社会共同努力,我们对孩子的成长充满期待,对殷都教育改革充满了信心!
  
  (作者系安阳市梅东路小学六四班学生家长)

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