第2版:成长力
     
 
404 Not Found

404 Not Found


nginx
标题导航
恐惧,羁绊还是动力(下)
“浪费生命”还是“同侪共进”
专业成长,从心开始
那双蓝蓝的眼睛
“赶课”背后的问题
返回本版首页 | 版面导航 | 标题导航  
2013年06月12日
上一篇   下一篇  
放大 缩小 默认
“浪费生命”还是“同侪共进”
404 Not Found

404 Not Found


nginx

□ 徐洁一 

 

    “教研活动时大家磨不开面子,不是说些溢美之词,就是说得不痛不痒,甚至有时说说闲话就结束了。”
  
  不止一位老师跟我抱怨教研活动的效益。
  
  教研活动是学校的常规活动,是关乎教师专业成长的重要活动。如果教研活动缺少活力,教研文化不健康,会极大地影响教师参与活动的积极性,妨碍教师的专业成长,降低教育教学质量。
  
  老师们调好课坐在一起开展教研活动并不容易,有的或许刚刚从课堂出来,有的或许刚放下手中批改的作业,有的或许刚停止备课工作。要知道,一线老师都有着繁重的教育教学任务,挤出整块的时间共同研讨是想同伴互助,共同提高。如果确如老师上面诉苦所说,那么,则无异于浪费每一位参与者的生命。
  
  二这与学校管理不到位有关。
  
  学校除了应制订相应的管理制度,管理人员参与到教师的教研活动中会起到很好的作用。更进一步,如果管理者能够在教研活动中进行专业引领,就会大幅度提升教研活动的有效性。
  
  如,在山东省临沂市第二十中学,2012年2月4日到5日,新学期开学前夕,学校开设了课改教师论坛。与以往请专家做报告不同的是,这次学校选了12位在课堂建设、教学改革方面做出突出贡献的一线教师,让他们走上讲坛,结合自己的教学改革,讲做法、谈体会。这些教师把自己在教学实践中取得的方法、经验、观点等各方面的智力成果毫无保留地展示出来,他们的案例均来源于亲身实践。有精辟的教学理论,也有精彩的教学实例,更有吸引人的演讲魅力,让在场老师掌声不断。这些身边的优秀教师,他们的成长经历、成功经验深深触动了在座的每一位教师。老师们意识到,只有积极行动起来,投入教学改革,才能使自己的专业不断成长。校长和两位副校长分别对12位教师的发言做了点评,概括了他们的优点和不足,实现了全体教师的专业引领。
  
  三想使教研活动达到理想的效果,需要一位优秀的教研组长组织好活动,更需要培育起良好的教研文化,使每一位教师都积极参与。
  
  我到山东省滕州市第一中学时正赶上学校教研组每周一次的集体备课时间,文科和理科的集体备课各安排一个下午。两个下午时间,我怀着浓厚的兴趣全程参与了两个教研组的活动。
  
  在物理教研组,组长张玉成老师正在组织评课活动,执教的是一位年轻老师,讲的是《匀变速直线运动的速度与时间的关系》。
  
  从张老师的评课中,笔者感受到他的专业素养极其优秀。张老师的点评句句精到,一针见血,哪个地方学生掌握起来有难度,教师应该怎么处理,图像怎么画,怎样才能击中要害,概念怎么“敲死”,学生之所以出问题,是因为“初速度没有交待清楚”等,说得清楚明了。
  
  张玉成老师讲完后,全组的所有人员都积极回应,开诚布公谈出自己的观点。
  
  针对教师们研讨的问题,张玉成组长也随机发表了自己的意见和建议,大家感觉茅塞顿开,特别是年轻老师感觉收获特别多。
  
  后来我了解到张老师专业素养极其深厚,发表过许多专业论文,在师生中享有很高的威信。学生在网上发帖说:“张玉成老师真是太有才了,人品也非常好,最少也得是大学教授级人物……”
  
  毫无保留地把自己的才学奉献给同组的老师们,这是他们教研文化的生动体现。
  
  这个高三语文组的备课活动组长是一位年轻的小伙子,组员有年轻的,也有年长的。组长先领着大家学习了学校教科室下发的《教师阅读》里面的两篇文章——《团队备课促进课堂深度转型》《靠集体的力量提升老师专业能力》,从观念上提升认识,从技术上提高水平。
  
  备课活动中,大家的分工明确,先是一位女老师谈了自己对病句复习的意见,并出示了自己梳理出的病句类型。组长要求大家对她梳理的内容做出评价。有的老师说这样归类琐碎了些,可以再集中梳理成六类,便于学生掌握,有的说应引导学生自己进行规律总结。
  
  一位送了多次毕业班的老教师说:“为了让学生更好地掌握病句修改这部分内容,我特意编写了顺口溜:念三遍找主干,关键处仔细看……”
  
  老师们津津有味地听着,无不表示赞赏!
  
  组长说:“您能不能把自己编的顺口溜都写出来让大家共享?您写出来,我用电脑打出来,发给大家,您看行不行?”
  
  一是组长很诚恳,二是很虚心,三是把自己摆在了服务员的位置上。老教师一下子就感受到了被需要、被尊重,非常爽快地答应了年轻组长的请求。
  
  接下来,老师们又讨论了对学生进行个别辅导的事情,处处彰显了老师对学生的责任心。
  
  在讨论了作文教学的有关内容后,有一位老师重点强调了两点:一是复习课也要上出趣味来,二是作文教学的思路是什么。组长对这位老师的观点给予了充分的肯定。
  
  还有一位非常年轻的老师提出了自己在教学中的疑惑,真诚地向大家请教。
  
  组长最后做总结,从讲的内容里,可以听出他具有很高的专业水准,特别是他一心为大家服务的精神感动着每一位组员,大家齐心协力把课备好。
  
  四在我参加的山东省普通中小学“1751”改革创新工程活动的评课中,每当出现评课者只说优点不说缺点的情况时,我总是要出面干预,建议评课者至少说出一条讲课者的不足之处供大家研讨。
  
  每次活动,老师们往往是赶了很远的路才聚在一起的,如果不能保证活动效果,会让组织者于心不安。
  
  令人欣慰的是,我的每次干预与建议都是有效的。有老师很坦白地说:“本来是想提几点意见,但是又不好意思。”
  
  原本老师们都是明白人!
  
  借着我的话,大家开诚布公、各抒己见,加上还有专家引领,老师们的思路又回到了科学、理性的轨道上。
  
  (作者单位:山东省基础教育课程研究中心)

上一篇   下一篇  
放大 缩小 默认
404 Not Found

404 Not Found


nginx