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2013年06月28日
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让和谐之花盛开在校园
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  核心提示:
  
  在莲城许昌,许昌市第一中学的名字尽人皆知。这是一所众多学生和家长心驰神往的学校。该校试图在校园中建构一种以民主、引导、多元文化为主题的和谐教育模式。在这里,时时、处处、事事都给人一种和谐的感觉。校长杨改莲说,要用心做无痕迹的教育。

 

□ 本报记者 王磊/文图   

 

    5月20日上午,参加许昌市校长培训的几位校长刚刚听完许昌市第一中学(以下简称许昌市一中)的课。来自许昌县榆林乡第一中学的许玉奎校长由衷感叹道:“在许昌市一中的课堂和校园里,时时、处处、事事都给人一种和谐的感觉,更不用说校园里的人啦。”
  
  “和谐而有竞争力的学校正是我们建设的目标。”许昌市一中校长杨改莲说,“目前,我们正试图在校园中建构一种以民主、引导、多元文化为主题的和谐教育模式。”
  
  和谐是民主

 

    5月15日一大早,张艳辉、高晓菊两位老师就到办公室找杨改莲,说起了他们生活上的事情。说完,已经快9点了。见到记者,杨改莲的笑容里带着自信:“现在,学校所有中层以上干部的大门时刻为教师敞开着,教师们无论有了什么问题,都可以直接找我们提。这是我们一直以来在学校倡导的民主的氛围。”
  
  其实,从2009年到许昌市一中起,杨改莲就一直在思考:作为许昌市最好的初中之一,学校下一步的发展之路该怎么走?而如何让许昌市的这些优质学校发挥其引领带动作用,扩大优质教育资源,则是许昌市教育局局长高建国一直在思考的问题。
  
  2010年,许昌市一中和许昌市十一中合并组建了新的市一中。许昌市教育局试图通过这种方式扩大优质的初中教育资源。而对于许昌市一中来说,当时,他们面临着诸多的压力:社会的质疑、部分家长的抵触、一些学生的流失……而更大的压力来自于如何尽快把原市十一中的教育教学秩序带到市一中的轨道上来,如何提升整体的教学质量,而不是出现“1+1<1”的情况。
  
  “在这样一个关键点上,我们全校老师在一起多次讨论,决定把‘和谐’作为新市一中的教育支点,以此来深化市一中的优质均衡发展。”杨改莲表示。当时,杨改莲和她的团队面对的最大难题是:两所学校教学质量有差距,同时,因为都是多年的老学校,各有各的历史与传统,如何实现深度融合,如何让师生之间互相认同、接纳,则面临着更大的挑战。
  
  和谐的基础
在民主。基于这样共同的认识,许昌市一中在校园内营造了被他们称为“泡菜坛子”的民主氛围。“在‘泡菜坛子’里,所有的菜都被环境所同化。而我们就是想构建一种教师发展所需的氛围和机制,让教师们能够跟学校一起快速成长。”许昌市一中副校长高晓勇介绍道。
  
  “在‘泡菜坛子’里,我们加了5种‘作料’。”高晓勇得意地说。高晓勇所称的5种“作料”是学校倡导的5种行为:“大家”导引教师行,榜样示范教师学,学生颂扬教师美,家长传扬教师好,学校尊重教师真。借助这些“作料”,许昌市一中形成了教师人人争向上的独特文化氛围,加速了教师的专业成长。
  
  如今的市一中各种规章制度及重大决策,都是在广泛征求全体教职工的意见后,大家集体决策制定出来的。“在我们学校,老师们很少因为某项政策而产生意见分歧,就连众口难调的绩效工资政策也是如此。”高晓勇说。
  
  “民主是一种心灵的畅通。”杨改莲说。如今,在市一中,学校领导与老师、老师与老师、老师与学生、老师与家长等之间的交流是真正的心灵对话,彼此相互信任、坦诚相见,思想、情感、工作之间的交流很和谐,学校内人际关系融洽。
  
  民主不仅体现在校园内的人际关系上,在这种氛围的浸润下,课堂也逐渐显示出了民主和谐的氛围。“在课堂上,教师不再要求学生必须如何如何做,而是通过设计各种教学活动来引导学生。”高晓勇说。
  
  从校园到课堂,民主的氛围让市一中更加和谐,而这种和谐产生出的强大推力,让学校得到了更快的发展。从2010年与市十一中合并,到2012年托管东城区十五中,新的学校、新的人员迅速融入到了市一中的文化氛围之中,人际关系、教学质量均有了大幅度的提升,而这,也实现了许昌市教育局“1+1>2”的优质教育资源倍增的预期。
  
  “品牌学校和薄弱学校的这种实质性整合,将薄弱教育资源变成了优质教育资源,加快了许昌市义务教育均衡发展的步伐。从这个意义上讲,市一中是我市教育体制机制改革的开路先锋。”高建国说。
  
  和谐是引导

 

    在市一中的几天时间里,记者听到最多的就是“引导”。“我们不硬性要求教师和学生怎么做,而是告诉他们什么是好的、什么是正确的,通过榜样、通过正能量引导师生自觉地去做。”提起“引导”,杨改莲话多了起来。
  
  学校要发展,关键在于教师。如何让合并后的学校、参差不齐的教师队伍得到快速的发展,许昌市一中采用了榜样引领、先进带动的引导模式。除了向上推荐的各级名师,许昌市一中还设置了20多个不同的奖项:首席班主任、首席学科教师,模范班主任、模范教师、模范教工,学生喜爱的教师、爱校标兵、奉献标兵、乐于助人标兵、成绩突出标兵,等等,3个不同的层次,在教师的身边树立了榜样,给了教师前进的目标。而对于年轻教师和薄弱学校新转来的教师,许昌市一中采取了以老带新和课题引领的方式,让有经验者引领他们前行,让贴近教学的研究课题帮助他们进步。在教师评价方面,学校建立了多元化的质量评价系统,如在教师评比中设立教学质量奖、积极合作奖、勤劳奉献奖、指导帮扶奖、青年进步奖等。通过以上措施,学校人人有目标、前进有标杆、赶超有榜样,激发了教师爱校护校的正能量。
  
  无论任何一所学校,课堂教学都是重点。许昌市一中提出了在课堂上打造“高效课堂”的目标。但他们并没有盲目地照搬某地某校的某种模式,而是把最大的自主权交给了教师和学生。“要相信老师和学生的创造力。”高晓勇说。
  
  5月14日,李素萍老师正在上数学课《黄金分割》。学生分成了4组,一组选出一个代表上去展示他们所制作的关于黄金分割的作品。看着自己亲手完成的作品,学生们时而欢笑,时而叹息……这是一堂探究、思考与欢乐并存的课。“这正是我们所追求的,有模式,但不强求模式,重要的是激发出学生的兴趣。”杨改莲介绍说,“其实,这就是我们最普通的课堂状态,突出学生在课堂上的主体地位,教师是学生学习的引导者,而不是领导者。”
  
  当问起引导和规范是否有矛盾时,杨改莲笑着说:“引导和规范是相统一的。”高效课堂是一种引导、是一个目标,同时又是一个规范。大的目标确定好了,细节内容就由教师和学生一起发挥想象力和创造力来进行填充。这一理念,也体现在许昌市一中一直坚持的精细化管理上。“民主、引导不是不要规范,不是无秩序,精细化的管理其实也是一种引导。”在这一理念的指引下,在学生评价方面,许昌市一中不断完善“五星班级”和“十星学生”的评价体系,并将星级管理逐渐渗透到学生学习、生活的各个方面,形成了校园内人人“争星创星”、星光灿烂的良好氛围。“应该说,精细化的制度管理保障了学校和谐教育的实施。”杨改莲说。
  
  和谐是多元文化

 

    “文化是什么?”杨改莲一直在思考这个问题。许昌市一中的老师们也在思考这个问题。
  
  走在许昌市一中的教学楼里,你总会不经意间被墙上的宣传版面所吸引。从“学生心目中的好老师”到“老师最喜欢的话”,从“崇德”到“励志”,每一处细节都体现着学校的细心和用心。“我们的教学楼里,按楼层不同,墙壁上的宣传版面分为不同的内容:崇德、励志、劝学、感恩和科学,而教学楼的楼道中则设置了‘修养’方面的内容。”副校长陈一介绍说。
  
  “楼道文化只是我们学校多元文化的一部分。2011年,我们学校提出了在校园中构建多元文化的理念,并将文化构建的主体交给师生。于是,就有了你现在在学校里看到的富有特色的长廊文化、楼道文化、墙壁文化、班级文化、操场文化、体育文化、升旗文化以及制度文化和课程文化等等。”杨改莲仔细地思索了一下,回答了记者关于多元文化的问题。
  
  “在市一中,文化是什么?是民主、开放、多元等办学思想的融合与外化,是学校精神体系的根部和灵魂所在。她既是一种氛围,也是一种课程,校园里的每一处细节都可以用来育人。”杨改莲强调道。
  
  说着,她递过来一本红色的小书——《国旗下的演讲》,这是学校把师生在升旗仪式上的演讲内容汇编而成的。从老师谆谆教诲“学习要有好习惯”,到给学生指导“过一个安全、快乐、充实的假期”,再到学生“珍惜时间”“为自己的青春喝彩”,以及讲述成长、描绘感恩,这本小册子记录了师生的感动和真情。“文化是什么?文化在我们升旗的过程中,文化就在这本小书里。”杨改莲微笑着。
  
  “从2011年开始,我们试图在学校建设一种与管理理念相适应的文化氛围,并通过渗透内化为师生的行动,实现高品位的文化引领,从而提升学校的竞争力。”陈一表示。合并后的新市一中仍然站在了许昌市教育科研、教育教学、学校管理的领头雁位置。
  
  来到现在的许昌市一中,你会发现这里“时时育人,处处育人,事事育人”,在校园的每一个角落,都能感受到特色鲜明的文化。
  
  5月14日下午,课间休息,初一(10)班,学生们都在教室外面活动,而有几个学生正在教室里整理墙壁。这一块是他们的“愿望树”,那一块是学生的“作品展示”,角落里是他们的“读书角”……“这些都是我们和老师一起设计出来的。”一位学生在旁边说。在每个班级,你都能看到学生们的不同创意,都能感受到学生那生动活泼的气息。“学生自己也成为了文化的一部分,不是么?”高晓勇反问道。不仅在班级里,平时,你在许昌市一中的校园里总能看到学生社团在搞活动,在心理咨询室中总能看到师生在娓娓谈心……“文化体现在了校园内的方方面面,而多元的文化则体现出了一种海纳百川般的包容。”杨改莲说,“对于好的东西,我们把它吸纳进来,并融入我们自己的体系之中,这才是真正的多元文化。”
  
  于是,某校的“天下第一操”改良后就成了市一中的操场文化,某地的“高效课堂”就变化为这里的“预习展示——质疑探究——点拨提升——评价反思”的四环节模式,创建“人民满意学校”在这里就聚焦为创建和谐而有竞争力的学校……“我的理想是用文化来管理学校,像老子说的,无为而治。”杨改莲描绘起她的愿景,“现在,对于我们许昌市一中来说,就是要用心做无痕迹的教育。”

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