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在自主与合作中走向幸福
让苛刻的分数评价止于“快乐评价”
谢师何必要设宴
孩子要安全,父母就不能太“安全”
黄子恒给社会出了一道难题
屏蔽“状元”,拒绝教育功利主义
拒绝注水加分,不能只是清华在“战斗”
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2013年07月02日
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让苛刻的分数评价止于“快乐评价”
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□ 雷泓霈 

 

    下学期开学时,上海市金山区小学一、二年级将取消百分考,全面实施ABCD等第打分制。质量调研显示,试点学校的优秀率和优良率明显高于非试点学校。不仅如此,很多孩子在等第打分制的实验中,感受到成功的喜悦——以往拿到96分的孩子要回家写计划书、家长反思,而现在书面答题没有拿到高分的孩子,如果在综合实践、兴趣习惯方面表现得好,也能拿到不少A。(《新闻晨报》6月28日)虽是小小的等第打分制取代分数制,但这种“快乐评价”确实带来了立竿见影的积极效应。其一,减少了多数孩子在高分面前的自卑感,让孩子的自信心和学习积极性得到同步增长,保护了绝大多数孩子的自尊心和学习自信力,激励更多孩子努力前进,对于教育而言,还有什么比让孩子得到学习自信力和快乐心情更为宝贵的呢?其二,多元评价提升了学生个性发展、兴趣发展的积极性。将综合实践、兴趣习惯等成绩,也纳入教育评价,教育不仅仅关注语数外等所谓的重点学科,也关注更广泛的领域,为孩子的创造力发展、个性发展打下坚实的基础。其三,评价,不仅是一种检验和验证,因为注重快乐、学习成就感,也是对孩子心理发展的最大尊重与呵护,是一种积极的精神发展。
  
  等第打分制评级,不是新话题,在“分数崇拜”的惯性机制中,不少地方还是淡化了这种“快乐评价”,注重斤斤计较的分数评价,带来诸多发展烦恼。
  
  分数评价,虽然注重精细,却将对孩子的本能尊重、天性尊重都忽略了,挫伤了孩子在学习面前的积极性和上进心,对于其快乐心情以及学习自信力也是一个无形抑制。孩子的自由空间被剥夺了,活得很累,不利于孩子的健康成长。
  
  中国社会科学院社会学研究所发布的《社会心态蓝皮书》数据显示,望子成龙成为中国人生活的首要动力。为了所谓的高分,很多家长成了“虎妈”“狼爸”,对孩子的心理发展造成了巨大的压抑。世界儿童状况报告指出,全球20%的青少年患有精神疾病。青少年心理纠结不仅只是局限于精神抑郁。近年,青少年因心理危机造成的自杀、校园暴力、沉迷网络等事件不绝于耳。我国3亿多未成年人,他们最弱的是心理健康,家庭、学校、社会对学生教养方式不当,引发的心理健康危机将影响孩子一生的幸福。另有数据说,学生年级越高“快乐指数”越低,家庭生活的“快乐指数”最低。这种精神发展不良和心理阴影,谁说与这种过分精细的分数评价没有关系呢?因为分数需要,而忽视了孩子的健康与和谐需要,这怎么不是一种残忍评价呢?
  
  多一些“快乐评价”吧,让苛刻的分数评价早日结束,给孩子带来更多的健康和幸福!

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