第2版:成长力
     
 
404 Not Found

404 Not Found


nginx
标题导航
用专业赢得尊严
要纯真做什么
紧紧抓住教学的“魂”
保持精神的独立
“教育家型校长”的能、位、为、爱
返回本版首页 | 版面导航 | 标题导航  
2013年07月10日
上一篇   下一篇  
放大 缩小 默认
保持精神的独立
404 Not Found

404 Not Found


nginx

□ 凌宗伟 

 

    站在即将退居二线的门槛上,我常常回顾这些年的经历,觉得校长对学校的命运的确会起到至关重要的作用。如何为学校不断注入正能量,始终做符合学校发展的事情,我以为其中关键一点在于,要始终保持精神的独立。
  
  打个比方,大街上每年都会流行不同款式的衣服,我们是不是总要去追随“流行风”而不断改变自己的穿衣打扮呢?这就要辩证地看。“流行风”流行背后的原因是什么?是不是流行的就是适合每个人的呢?回到当下,纷纷扰扰的教育界流行的是“贴模式”,要么是一校一模式,要么是全县甚至更大范围内使用同一个模式,全国上下更是模式“满天飞”,一片“模式化”的繁荣景象。
  
  对“模式”的滥用,我始终是警觉的。我们学校在推广“学教案”时,我就特别指出不可千人一面,不可用各种框架限制教师的独立性和自主性,而是给他们一个方向,由大家用智慧来探索和完善。慢慢地行进下去,我们甚至同意不习惯的教师少做“学教案”而改用自己更得心应手的方式。
  
  模式何以受到如此热捧呢?一是应试教育背景下一些主管领导把高考成绩当政绩;二是某些名为教育媒体实为商家的媒体,乘着新课程改革的东风扯虎皮拉大旗,用各种唬人的字眼和商业连锁的招数立山头。新鲜名词的脚下是俯首称臣的各级学校校长和老师们。出现此种状况最深层次的原因就是他们没有“独立之精神,自由之思想”,毫不顾及自身实际,妄想贪天之功,被“广告”牵着鼻子走,到处拜师取经,最后唯独丢失了自己。
  
  现在陆陆续续也有不少省内外的学校校长、教师来我们学校参观。大家询问最多的是:你这里怎么没有星罗棋布的标语?怎么没有统一的课间操?孩子们怎么不用穿校服?其实,我的主张就是人不可被模子套死,需要尊重其精神独立性。标语不是用来灌输意志的,课间操不是用来打军体拳的,校服也不是用来供人“规范管理”和“迎接检查”的。每个教师、学生本就是独一无二和不可复制的。教育哪里有亦步亦趋的“精确”拷贝?哪里有包治百病的标语口号?
  
  正是基于这一点,我校从2009年9月起就坚持了一项活动——“我为班旗添光彩”,即请每位学生都参与设计代表自己班级精神的旗帜,并标注出意义、理念、内涵,使之成为(初)高中3年内恪守的最高精神,以培养学生的独立精神和自由意志。说难也难,说易也易。曾经有记者问我:“你理想中的好学校标准是什么?”我说:“就是当学生离开学校,别人一见他的言行举止就赞叹说‘这一定是某某学校的学生’。”潜移默化下,学校成功将“我为班旗添光彩”活动变成一门富有特色的校本教材。学生通过交流、演说、作文,阐述着自己理想中的人生、教育、生活、未来。理越辩越明,路越走越宽。所谓“独立之精神,自由之思想”经过3年多的耕耘总算落地生根了。
  
  有时,我还对教师的独特思考和做法进行专门扶持和引导。生物组的周林聪老师是个善于动脑钻研的人,他把二甲地区盛产葡萄和生物教材中“果酒果醋制作”的内容有机结合起来,带领学生开展了葡萄酒酿制的实验,并得到了南通市教研员的认可。二甲地区还有一地方特产二甲面酱和酱油,于是我把周老师和生物组全体教师组织起来,在大家的共同努力下,成立了一个特殊的实验室——传统发酵实验室,并自编了校本教材。从一个好教师的创意到一门校本教材的开发,成全了一桩两全其美的好事。
  
  (作者单位:江苏省南通市通州区二甲中学)

上一篇   下一篇  
放大 缩小 默认
404 Not Found

404 Not Found


nginx