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名家成长寄语
由人品的成长推动专业的成长
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2013年07月17日
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由人品的成长推动专业的成长
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□ 钟杰 

 

    近些年,“成长”可谓是一个热词,事实上它也该热,因为人若不成长,的确是一件非常可怕的事。尤其是教师,面对的是人,是国家的未来。因此,作为教师,成长没商量!
  
  那么,作为一线教师,尤其是班主任,我们该如何成长呢?我发现,无论古今,但凡在教育这个领域有点成就的人,都是把着力点放在做人上,由人品的成长推动专业的成长。
  
  做个简单的人

 

    有人总是因为钱多钱少或喜或忧,我无所谓。有些同事总是为职称操心,工作无心干,一门心思找关系,我压根就不想这事。做二级教师的时候,我用一级教师的标准要求自己;做一级教师的时候,我用高级教师的标准要求自己。结果,无心插柳柳成荫,2005年,我竟然毫不费力地评上了中学语文高级教师,这在当时的农村中学,无疑像中了彩票一般幸运。现在,我用的是特级教师的标准在要求自己。今后能不能评特级,我不想多想,简单点,心才宽。
  
  也会遇到同事拉帮结派,问我加入哪一派,我笑笑说:“哪一派我都不加入,我保持中立。”我的朋友有时会说我傻,或者说我是一个活在荷叶上靠吃露水为生的异类。其实,人心里的那些曲里拐弯我怎么会不知道呢?我只是想活得简单一点!因为,拥有一颗简单的心,才能让我心无旁骛地做我想做的事,我才有机会成长!
  
  做个厚道的人

 

    很多人都觉得我幸运,我自己也觉得我很幸运。因为我的人生总体上还算顺利,几乎在人生的每个转折点都有他人相助。
  
  有一天,某杂志的副主编对我说:“我们帮你,不仅仅是因为你有才,最主要的是我们觉得你厚道,觉得你坦诚,觉得你有教育的情怀,是个真诚、真实的教育者。”
  
  一语惊醒梦中人,原来,任何帮助都是有原因的。而用自己的才情与品德打动别人乃是最好的原因,因为这样的原因才会把同一个精神层面的人凝聚在一起。
  
  之后,我便特别注重自己的品德修养,尤其叮嘱自己做人要厚道,要有一颗体谅悲悯的心。
  
  我曾经写过一个老师体罚学生的反思案例。案例中没有出现学校,也没有出现具体的人名,可有一位老师硬是要对号入座,认为我在写他。他不仅打电话谩骂我,还在网上攻击我,很多朋友都为我打抱不平。我说:“他能对号入座,说明他自己已经意识到自己曾经的行为是错的,自己心里那一关过不去,所以要找一个发泄的渠道。我心中坦然,无愧于心,无惧他骂。”
  
  很多人说我有一个好脾气。其实,是我能理解他们的心情,也理解他们本身的行为只是为了达到心理的平衡。既然我能读懂这些人的心思,为什么不厚道一点,选择原谅他们呢?事实证明,那些曾经误解过我,甚至谩骂过我的同事,后来都成了我的铁杆朋友。
  
  作为教师,如果当面一套背后一套,得理不饶人,是非常可怕的。这样的人别说成长,连原地踏步都做不到。相反,心存美好和善良,豁达坦然,做一个厚道的人,就可以化复杂为简单,就会得到他人的帮助,从而找到走向成功的路口。
  
  做个智慧的人

 

    有一次,我到武汉讲课,湖北省第二师范学院派了几个学生来会场做志愿者。他们都读过我的《教育西游记——我和“后进生”的故事》,对我非常崇拜,问我:“钟老师,读完您的书,感觉好像不管什么学生到您手里,您都能化腐朽为神奇,请问要怎样做才能练出您那样的本事呢?”
  
  首先我要申明:并非所有学生在我手里都能化腐朽为神奇,教育不是万能的,有些学生的问题我费尽心思也无法解决。
  
  作为教师,勤奋是最基本的品格,重要的是要学会做一个智慧的人。聪明的人,很多时候也会犯糊涂,唯独智慧的人,才能做出顺乎人情和人性的处理,学生才会服气。那么,如何做一个充满智慧的人?聪明的人是不是就是一个智慧的人呢?我以为不是,聪明是反映在智商上,而智慧更多的是反映在情商上。
  
  有些人,天生就有慧根,别人一点,便心领神会;但有些人,先天条件并不优越,只有通过后天的习得来修炼智慧。我属于后者。读书是学习,生活是学习,工作更是学习,这些学习就是修炼智慧的最好途径。
  
  阅读可以获得教育智慧,但我以为更多的教育智慧是教师在探求教育教学规律的基础上长期实践、感悟、反思而获得的。如果说理性智慧建立在对知识的把握和学习的基础上,那么实践智慧更多的是在个体经验感悟、教学反思的基础上形成的。离开了实践探索,离开了对实践的反思,教师的实践智慧是很难提高的。因此,实践才是修炼智慧的最佳途径。
  
  我以为,智慧是教不会的,智慧是各人修来的。只有用心做事,用心做人,用心生活,才能修炼一颗智慧之心。而一旦拥有了智慧,很多棘手的问题就迎刃而解了。
  
  做个有趣味的人

 

    熟知我的人都知道我特别喜欢笑,尤其是面对孩子。孩子们一见我笑,就会跟着乐。我一直都这样认为:不管你的教学手法多高明,教育理念多先进,如果孩子不喜欢你,这一切,都很难有效果。有效教育的前提是孩子一定要喜欢他的老师。所谓“亲其师,信其道”就是这个道理。那么,什么样的老师才受学生喜爱呢?
  
  我有一位男同事,50多岁了,虽然年老又不帅,但他很受学生喜爱,甚至追捧。
  
  他喜好读书,尤其喜欢读武侠小说,记忆力甚佳,记得很多武打精彩片段,加上他有一张能说会道的嘴,经常在课余时间给学生讲武侠故事,引得学生常常在他屁股后面转,缠着他去上课。
  
  他喜欢运动,乒乓球打得神出鬼没。课余时间,经常看见他挥动乒乓球拍与学生对垒。学生的问题、与学生之间的矛盾,就在挥动球拍的时候迎刃而解了。
  
  他用很短时间学会了电脑,并且还建立QQ群、班级贴吧和博客,全班学生都做了他的粉丝。
  
  他有一个MP3。我经常看他挂在耳朵上听得摇头晃脑。他有时还要和他的学生来一个流行歌曲大比拼。这样的一个人,难怪学生喜欢他,不为别的,只因为他有趣:有工作的兴趣,有学习的志趣,有生活的情趣。
  
  受他启发,我也努力把自己变成一个有趣的人。比如称呼,我叫孩子的时候要么省去姓氏直呼其名,要么就是临时取一些有趣的昵称。反过来,我也允许孩子们给我取绰号,甚至要求他们把我当同学,课下叫我“艾岚”。
  
  对于网络,很多老师都是“谈网色变”,我则选择与孩子们一起面对网络,一起讨论如何上网。有时,也和孩子们一起挖掘网上一些新潮有趣的东西,经常通过网络与孩子联系,教会孩子正确地、高效地使用网络。我在与孩子面对网络的时候,始终给孩子传递这样一个信息:网络只是我们获取知识的工具,并非玩物丧志的玩具。
  
  做个坚持不懈的人

 

    成功的要素很多,我认为“坚持”最重要。
  
  在我20多年的教育生涯中,始终如一地做好以下几个坚持。
  
  坚持读书。因为我自身的起点低,所以,我唯有多读书才能弥补先天的不足。读书,几乎成了我每天生活的必需。
  
  坚持做事。不论是工作上的事,还是家务事,我都会亲自动手,绝不指手画脚。因为只有自己亲自做了,体验了,才知道是怎么一回事。此外在做的过程中,我获得了经验,如此反复,经验加上不断阅读,我就会获得更快的成长。
  
  坚持写作。读了书,做了事,生活充实了,但无法为后来的工作提供更好的参考。为了少走弯路,同时也为了留下一些有价值的东西,当然,也是为了加速自己的成长,我常年坚持教育写作。发表不发表不重要,重要的是我要反思,我要进步。
  
  坚持信息收集。教师的成长还有一个社会属性的成长。教师在校园里生活得太久了,可能就与社会信息的获得有些不对称。但我们教出来的学生可是要融入社会的!所以,我从参加工作的第一天起,就坚持从各种渠道收集社会信息。正面的,直接传递给孩子;负面的,善意地、有策略地传递给孩子。我要让他们既保持校园生活的单纯,又必须具有面对社会复杂性的能力。所以,我的学生走出校门之后,既能保持必要的单纯与善良,但又不是缺心眼的“傻子”。
  
  毋庸置疑,很多时候,我们说成长都是从专业的角度来说的,但只有专业的成长,没有做人的成长,这样的成长是不能持续的。一个教师,无论他的专业知识有多深,如果他做人没有高度,那么,他们的成长便永远没有高度!

 

  钟杰:网名艾岚,广东省深圳市光明中学语文高级教师,全国知名班主任,德育预设的实践者。出版教育专著《治班有道——班主任智慧手册》《教育西游记——我和“后进生”的故事》《班主任德育预设技巧66招》《孩子,这不是你的错》。

  ★ 无论古今,但凡在教育这个领域有点成就的人,都是把着力点放在做人上,由人品的成长推动专业的成长。
  
  ★ 只有用心做事,用心做人,用心生活,才能修炼一颗智慧之心。
  
  ★ 一个教师,无论他的专业知识有多深,如果他做人没有高度,那么,他们的成长便永远没有高度!

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