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2013年07月31日
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换下校服,学生还剩下什么

 

□ 姚俊松 

 

    校门口经常会出现一些和学生几乎同龄的“混混儿”,他们没穿校服,满口的粗言秽语,偶尔还炫耀式地叼着烟。周末,很多学生换下校服之后,那几个“混混儿”的形象竟然被弱化了,甚至一点点融入了学生,是学生包容了“混混儿”,还是“混混儿”同化了学生?恍惚间,我心中滋生了一种悲凉:教育在学生的身上到底烙下了什么痕迹,换下校服,学生还应该剩下什么?
  
  学生的言谈应该是文明的,因为他们正在接受教育,他们正在经历着文明的感染与熏陶。学生的着装应该是得体大方的,他们的服饰应该与其年龄及身份相匹配。学生的举止应该是高雅的,应该遵守公共秩序,讲究社会公德,应该能在诱惑与法则面前自我约束。学生的精神面貌应该是积极阳光的,他们应该对未知的事物充满着好奇,对科学性的事物存在着足够的探究欲望。在他们的眼神里应该看到的是燃烧不尽的生命激情,在他们的神采中应该彰显的是用之不竭的鲜活力量。
  
  可是这一切本就该属于学生的本原特质,在今天的教育空间里却显得如此稀缺和珍贵。面对那些连我们自己都不满意的学生形象,我们需要的或许不是喋喋不休的抱怨,而是深刻理性的反思与检讨。
  
  (作者单位:濮阳市第四中学)

 

名校缘何成为教育景点

 

□ 梁好

 

    前不久,我跟随一个教育考察团,来到一所全国知名的学校参观学习。学校实行收费管理,进入学校第一件事,便是缴上一笔价格不菲的参观培训费。而学校的门卫室里,俨然成了一个购物商店,里面展示着学校的教学案、校长的著作以及试题精选等。
  
  成了教育景点的学校,不能不说弥漫着浓浓的商业气息,这与教育的纯洁与清静显然格格不入。此外,短短的半天或一天的时间,简单的几节家常课、简短的一场报告,就能改变那些传统教学思维束缚已久的教师们,显然不太可能。
  
  “教育旅游产业”的繁荣不能不说是教育的浮躁与盲目造成的,正是因为有太多的教育管理者以及教师对于名校的狂热追逐,对于自身教育的不自信,才成就了教育景点。事实上,教育景点的真正的价值在于,它依托于自己的教育基础,走出了一条属于自己教育改革与发展之路,而这条路是管理者与教师一同走出来的,别人拿不走,也学不来。这一点才是参观学习者真正需要思考的。
  
  (作者单位:安徽省宿州市埇桥区教体局)

 

没有分数的日子该怎么办

 

□ 张国庆 

    近期,我县根据教育部刚刚出台的《中小学教育质量综合评价指标框架(试行)》(以下简称《框架》)文件精神,在本学期考务安排中打破惯例,取消了校际之间的交叉监考与成绩排名。这意味着,一线教师将有可能不再围绕着学生的分数打转了。
  
  很多教师在听完考务安排后不禁喜上眉梢,发出了再也不用为如何提高学生的分数而绞尽脑汁的感叹。此种感叹在理儿,多少年来,学生的考分是戴在教师身上的精神枷锁。为了考分,我们让学生做数不过来的试卷,冒着风险为学生加班加点补课。在考分面前,儿童失去了童年。
  
  没有了分数的日子该怎么办?在有的教师看来它所代表的仅仅是轻松,轻松的背后又好像是无所事事与心灵空虚。这是一种很值得我们警惕的心理。多年的应试教育搞得我们很多教师现在只有提高学生分数的一种能力,除此之外别无他长。鉴于此,我们教育者很需要充分利用暑假时间,认真领会一下《框架》文件精神,即今后我们的教育教学将围绕着学生的品德发展、学业发展、身心发展、兴趣特长养成、学生负担等5个方面20个兴趣开展。这些标准,既是对学生的方向、方法的引领,也是对我们教师的专业素养的能力要求。这些教育能力关联到学生的终身发展和教师的职业担当。在《框架》文件精神面前,轻松的想法是思维的误区。
  
  (作者单位:淇县朝歌镇石桥小学)

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