第2版:成长力
     
 
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避免中小学讲授教学的危害(下)
还是先谈“有效”为宜
课堂上不妨前后照应
“我自己在看”
也说教师“现场学习力”
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2013年07月31日
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避免中小学讲授教学的危害(下)
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□ 丁念金 

 

    我已经在《避免中小学讲授教学的危害(上)》中分析了讲授教学的多重危害。那么,如何避免这些危害呢?需要用多种方法,根本的方法是指导学生自主学习。
  
  所谓自主学习,是指学生自己主导的学习,主要表现为学生激励自己的学习,有明确的学习计划和学习目标,寻求有效的学习策略,并对学习进行自我监控。请注意:自主学习不等于自学,自主学习的核心是学生自主。只要学生能够自主,那么在有老师教之下的学习也是自主学习,而自学是指在没有老师教的情况下进行的学习。一般来说,自主学习是教师教之下的学习取得好效果的重要条件,更是自学顺利而有效地进行的根本条件。有些人也将自主学习称为“自我调控学习”“自我调节学习”等。
  
  自主学习具有多方面的价值。第一,自主学习是学习取得积极效果的一个重要条件,因为任何高效的学习都需要有一定程度的自主;第二,自主学习是提高学习能力的一个根本条件,因为没有自主性,任何学习都难以支撑;第三,自主学习是终身学习的重要条件,因为如果一个人的学习缺乏自主性,那么他就无法在没有教师传授和掌控的情况下认真而努力地学习;第四,自主学习是个性化学习的一个前提,因为个性化学习需要每个人自己有愿望、有独立的计划、有个性化的目标、有个性化的学习方法策略,而个性化学习是学生获得充分发展的必要条件;第五,自主学习是一个人走向卓越的重要条件,因为研究表明,卓越人才都具有较强的自主学习能力;第六,自主学习是快乐学习的重要条件,如果一个学生能够在学习中享有充分的自主,那么他就会具有较强烈的成就感,就会快乐。
  
  自主学习对避免讲授教学之危害的作用主要表现为两个方面:第一,如果能充分调动和指导学生进行自主学习,那么学生就可以不依赖讲授教学,教师就可以少用讲授教学;第二,如果能充分调动和指导学生自主学习,那么即使在讲授的情况下,也能避免讲授教学的副作用。在这种情况下,学生会将教师的讲授作为自己学习的一种重要资源进行充分利用,以实现自己身心素质的充分发展。
  
  指导中小学生自主学习的基本条件是具备的,那就是:中小学生具有潜在的自主意识和自主能力。事实上,在幼儿时期,儿童就具有了一定的自主意识和自主能力。到了小学和中学,学生的自主意识和自主能力在不断增强。因此,当学生或强或弱地要求自主,而如果我们不让他们自主,他们就会反抗。许多学生有程度不同的逆反心理,主要因为长期以来自主的需求没有得到满足,因为教师没有让他们自主,教师掌控太多。有许多中小学教师以努力对学生加以掌控为自豪。其实,这种掌控具有严重的危害:这不仅使讲授教学的危害变得严重,使学生的学习成绩和学习能力下降,而且使学生产生逆反心理,学习主动性变得很弱,品德发展也很不理想,严重的还会产生心理健康问题。试想,哪个学生不希望得到别人的好评、不想成为健康而有价值的人、不想得到别人的肯定和尊重呢?过于严密的掌控是多余的,而且是有严重危害的。相反,只要加以调动和指导,学生自主是可能的,而且是有益的,不仅有益于学生学习能力的提高,而且有益于性格发展和心理健康。当前,我国的教育存在较严重的问题,问题产生的原因不仅与考试制度有关,更与有些教师违背人的学习和发展规律的教育理念和教育行为有关。我们确实应该更新我们的教育理念和教育实践操作思路。提高认识之后,实现这种更新是可能的。
  
  指导学生自主学习的主要措施有:第一,引导学生认识自己,包括身心发展水平、潜能、缺点、希望和发展方向;第二,指导学生进行学习上的自我激励,例如激励和提醒自己学习是对自己和社会都有意义的;第三,指导学生制订可行的学习计划,明确学习目标,而且学习计划和学习目标是可以变化、调整的;第四,指导学生认识和寻找适合自己的学习方法,探索如何形成适合自己的高效优质的学习方法;第五,指导学生经常对自己的学习过程和结果进行评价,认识自己学习上的成功和不足,分析成功和不足的原因,寻求改进的策略;第六,指导学生有意识地对自己的学习进行自我监控,即对自己的学习进行观察、监督、检查、调节、反思、控制,使自己的学习顺利、持续而有效地进行;第七,尽可能地让学生进行独立学习,即在没有教师传授和掌控的情况下进行学习。这既能减轻教师的负担,又能提高学生学习的效率和质量,而且是学生进行个性化学习的一个前提,是学生发展健康个性和创造性的一个重要条件。
  
  (作者单位:上海师范大学教育学院)

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