第4版:读书会
     
 
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风物长宜放眼量
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2013年07月31日
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□ 陈宇 

    在我的博客上,经常有各地的教师给我发来留言,述说着他们做教师的“痛苦”——课堂纪律一团糟、班级管理不给力、师生关系难融洽、教师威信难树立……特别是班级里的一些所谓“问题学生”,给教师带来了诸多麻烦。
  
  教育,本应该是美好的。看着孩子在自己的引领与呵护之下,一天天成长进步,从懵懂到长大成熟,那种期待的欣喜,宛如农夫眺望着自己精心耕耘、即将丰收的麦田。做教师,有着从事其他职业难以体会的幸福感和成就感。
  
  然而,人是复杂的,社会环境也是复杂的,事情往往不能如我们所愿。难以避免的“教育失败”,让教师的自信深受打击,甚至产生了厌倦、想逃离的念头。教育生涯中,一个个“难啃的骨头”,那些似乎无法转变过来的学生,在教师心头留下了一次又一次的“悔与痛”。
  
  我们该如何面对?如何走出挫折的阴影,进而从失败中崛起?
  
  如果我们能直面那些曾经给我们带来痛苦的案例,勇敢地剖析自己,知道自己在哪里跌倒,那么,失败就会为我们打开一扇通往成功之门。诚如球星乔丹所说:“在我的一生中,我失败了一次又一次,这就是我成功的原因。”
  
  而我们却也经常听到一些声音,强调着教师的无能为力,把一切责任都推给了家庭、社会、体制。客观地说,确实有很多不可抗力会导致教育失败,但我们切不可因此而心安理得,我们必须尽力。教育,乃是良心工程,唯有全力以赴,方能对得起孩子、对得起自己这份职业。童年,只有今天;成长,不可逆转。教育铸成的错误,往往是终生难以弥补的。这也是很多有责任心的教师痛苦纠结的原因。
  
  那么,遇见教育中的难题,抛开客观因素,我们是否可以多问自己几句话:
  
  我是否还可以做得更好?
  
  事情是否存在挽回的可能?
  
  能不能再坚持一下、多走一步、深入一点?
  
  有无其他解决问题的路径?
  
  事实上,如果真的这样去努力了,我们会发现,很多问题会有解决方案,或至少,我们能前进一步。我时常想起德国军事家克劳塞维茨的那句话:“要在茫茫的黑暗中,发出生命的微光,带领着队伍走向胜利。”是的,有一线希望,也要尽力去争取。这样的姿态,不仅可以让教师摆脱职业倦怠,更让教育充满魅力。
  
  教育,虽然是一门带有缺憾的艺术,但值得我们为少留遗憾而苦思冥想。
  
  当然,如何定义教育中的成功与失败,是个问题。
  
  风物长宜放眼量,我们应当清醒地意识到,因为人的成长变化是终生的,所以,任何教育中的成功都仅是相对的、局部的,我们切不可陶醉于狭隘的业绩与成功,更不能为了“效果”而不择手段,要把今天对学生做的一切放长远,看到对他一生的影响。之所以如此强调,正是因为大量的教育失败恰恰是因过于追求即时的效果而导致的。
  
  避免这样的失败,靠的不仅仅是技术上的改进,更要从态度和观念上入手——尊重人的成长规律和节奏,尊重学生的人格。在本书的一个案例点评中有这样一句话:“喜欢你的学生。”用“喜欢”代替“爱”,是因为这是教师基本的职业操守,是底线。一个连自己的学生都不喜欢的教师,教学业绩即使再突出,我们也不认为他优秀。
  
  教师,不要把自己的、上级的、体制的意愿强加于学生,即使那是对的,也要谨慎;即使那样做了,也不要心安理得;即使必须要做,也要用学生能接受的方式,要从好几种方案当中选择最可行的、最合理的方案。这就是教育智慧。
  
  教育中看似偶然、随机、变化无常的个案其实都有一些共同的规律;零散、含糊不清的信息中其实可以反映出一些问题的本质。我们研究了大量的案例并从中遴选出29个做了详细的分析点评,提供了这些难题的解决方案。点评与分析这些失败案例,并不意味着点评人比案例作者高明多少,也不意味着点评人提供的解决方案都是最佳的。我们力图呈现的只是一种探究的态度、一种对教育的尊重和一种信念——方法总比困难多。
  
  深刻的反思让我们头脑清醒、目光明亮。坚韧不拔、永不言弃的意志让我们有底气对教育失败大声说——“不”!
  
  (本文系《对教育失败说不——29个典型案例与点评》的序言,有删节)

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