第4版:读书会
     
 
404 Not Found

404 Not Found


nginx
标题导航
风物长宜放眼量
与书相恋
  教学改革从“开放教室”做起
让学生在快乐课堂上学习
有自己的思考和选择
书架
返回本版首页 | 版面导航 | 标题导航  
2013年07月31日
上一篇   下一篇  
放大 缩小 默认
  教学改革从“开放教室”做起
404 Not Found

404 Not Found


nginx

□ 符礼科 

 

    综观我国各地各校的课堂教学改革,大多离不开课堂教学模式的研究和实践,于是,各种各样的教学模式应运而生。但是,有了课堂教学模式,改革就深入了吗?课堂效益就变大了吗?只怕未必。
  
  不能说课堂教学模式没有一点作用,但是,更重要的是,多数教师的教研能力和课堂教学能力并没有得到提高。在外行看来,课堂教学可能看似简单,其实不然,课堂教学是一门艺术。同样的教学内容、同样的教学流程、同样的学生,在不同的教师教来,效果肯定有好的、有较好的、有不好的。
  
  所以,有的学校,课堂教学改革轰轰烈烈地开始,却平平淡淡地结束。最后,在这些学校,课改只是作为一种口号供大家呼喊,只能成为一种象征性的符号存留在大家心中。
  
  那么,作为学校来说,课堂教学改革的起点是什么?出路在哪里?
  
  也许,日本的佐藤学先生能给我们思考和启迪。
  
  佐藤学先生在《静悄悄的革命》一书中指出:改革第一年的教学研究目标,就是建立所有的教师一年上一次观摩课并接受同事们评议的制度,以及让教师各自确立自己要挑战的教学研究课题。只有当这两个条件都具备了,学校才能成为以创造性教学为中心的、教师之间互相学习共同成长的地方。
  
  笔者以为,佐藤学先生的这种观点也适用于我国的课堂教学改革现状。学校必须要建立和建设一种制度,“逼”着所有教师成长和进步。佐藤学先生就指出了学校要建立“相互开放的教室”的制度。
  
  佐藤学先生敏锐地洞察到,在教室之间相对封闭的学校里,教师间团结、合作的意识很淡薄,结果,每个教师都在孤立的状态下开展自己的工作……每个人的责任意识越来越淡薄。“开放教室”,让每个教师都上公开课,都去听别人的课,都去评别人的课,这是能够做到的。比如可以安排全员参与的校内教研活动,可以安排以年级或学科为单位的小型教研活动,也可以为教师提供自我学习的非正式教研活动机会。这样,在一年里保证让所有教师至少在同事面前上一次公开课,有一次这样的教研活动机会,应该说在任何学校里都是可行的。
  
  《静悄悄的革命》给了我们如何进行课堂教学改革的有益启示,让我们能够找到改革的起点。但是,我们不能仅仅学习“相互开放的教室”的形式,还有很多问题需要我们去积极研究、实践和探索,比如:怎样让每个教师积极地上公开课?怎样发挥教研组的作用?听别人的公开课怎样能让彼此受益?等等。
  
  总之,学校的每个教室都开放了,每个教师都有了学习和研究的习惯,每个教师都能不断地成长和进步,课堂教学改革必能获得可持续发展。
  
  (作者单位:四川省武胜县街子镇初中)

上一篇   下一篇  
放大 缩小 默认
404 Not Found

404 Not Found


nginx