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2013年08月07日
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不敢贪天功为己功

 

□ 韩素静 

 

    每到录取季,就会听到有老师骄傲地宣布:我教的学生考上了清华北大……自己的学生能走入清华北大,这确实是教师的骄傲和自豪。特别是这个学生原来一切平平,而经过这个老师的妙手调教,学生一跃而起、一举成功。如果真是这样,这位教师确实值得敬佩。
  
  但很多时候,事情不是这样的。
  
  我教过的学生,也有考上了清华北大的,但我从不敢贪天功为己功。因为那几个学生平时非常用功刻苦,从不调皮捣蛋或惹是生非,对他们,我没有投入太大、太多的精力,更没有用什么独特的秘方。在我眼里,他们的成功,得益于良好的遗传基因,得益于良好的习惯以及健康健全的心理……这样的孩子,无论在谁的班里,只要不出什么意外,他们都能考上清华北大。
  
  但对于另一种情况,我却总觉得肩头有推卸不了的责任——那就是班里的“后进生”。
  
  面对那些个头越来越高、学习越来越困难、行为越来越逆反的学生,我总是心有愧疚,我总觉得自己没有能力找到通往他们内心深处那座独特的桥梁,没有能力打开他们情感密码的那把独特的钥匙,没有能力找到针对他们的“病症”的那味独特的药……就因为这些,他对学习才越来越没有兴趣,行为越来越叛逆,表现越来越不尽如人意。
  
  自从有了这两种意识,我总是虔诚地对待着教育,小心地呵护着每一个生命。我总在想:孩子,你可以不喜欢我,但是,我将尽我最大努力让你不讨厌我,我怕的,就是你踏上了一条逆反的路。
  
  (作者单位:濮阳市油田教育中心教研室)

 

教学,要站在教育的高度

 

□ 董文华

    每逢期末,在各种统考和升学压力面前,恨铁不成钢的焦灼让师生关系变得紧张起来。
  
  作为教师,反思班里几十个孩子学习的过程,不难发现,同一个知识点,学生理解得快慢不一、深浅不同。所谓的“读懂学生”其中一项就是读懂学生的认知困难,准确地判断他们的思维处于什么层次,经过老师的帮助和自身的努力,他可以达到怎样的水平。教师在这两点之间“逼一逼”学生是有效的,否则都是徒劳,这可以用最近发展区的理论来解释。
  
  有时候在我们眼里很简单的问题,孩子就是转不过弯来。这种情况下教师不必强求“立竿见影”的效果,需要耐下心来等一等,很可能在后续的学习中,这些学生随着思维的发展和认知的深入,完全有可能理解过去所无法突破的难点。我们应该给学生这样的“缓冲”,这体现了“教育应当因材施教”这样的朴素观点。
  
  在课堂的学习中,每个学生都是作为一个活生生的生命存在的。因此,教学不能仅仅窄化为知识与技能的掌握,而要站在贴近学生灵魂和遵循教育规律的高度,尊重每个个体并创造适合“他”的教育。
  
  (作者单位:鹤壁市山城区实验小学)

 

教师需要专业自信

 

□ 蒲大勇

    近期,区里筹划召开“全区中小学班主任论坛”。李老师带班多年,管班的点子多,在全区很有影响,所带班多次荣获各级“优秀班集体”称号,区领导拟安排他在论坛上做一个交流报告。“做报告嘛,那是专家们的事,我没有那个能力,可别让我献丑哟!……”本以为李老师会很乐意接受这个“光荣任务”,但领导却吃了“闭门羹”。
  
  经验丰富的李老师以“我行,我能行,我一定能行”作为班级口号,鼓励学生自信,而自己为什么没有自信呢?究其原因,我想可能有以下几点:一是没底气。对自己没有一个正确的认识,没有看到自己的优势。二是没总结。应该说李老师无论是成功的经验,还是失败的案例,应该有很多,但由于平时无心收集、整理,经典素材流失。三是少提炼。“我的特色是什么?”李老师可能很少思考这个问题,也没有围绕这个问题进行梳理、提炼,因而就没有形成自己的主体思想。
  
  如何增强专业自信呢?首先,要认识自我。教师要认真研究自我、分析自我,弄清楚自己的优势是什么,劣势是什么,通过什么途径可以弥补。其次,要自主学习。要多读教育教学等专业书籍,夯实理论功底,激发自己的教育智慧。再次,要自我反思。教师要在不断思考总结中提升自己的业务素养。最后,要有独特的见地。教师要充分发挥自己的聪明才智,对教育有深刻、全面的认识,敢于创新,敢于向常理说“不”,要形成个人独特的教育能力和独特的教育见解。
  
  (作者单位:四川省南充市嘉陵区教育科学研究室)

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