第4版:读书会
     
 
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2013年08月07日
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□ 杨艳丽 

    从教十几年,我上过逾万节课,听过近千节课,曾研读过课程标准,也曾粗略地读过一些名师的教育论著。我以为,对于自己日日投入其中的课堂,我总不至于一无所知,对于一堂好课的标准,也能大致把握。
  
  然而读了《听王荣生教授评课》(华东师范大学出版社出版)这本书,我有一种深刻的感受:不读王荣生的书,不知自己课程观念的匮乏;不读王荣生的书,不知自己对语文认识的浅薄。我的那些曾经得到过好评的课、我曾经欣赏不已的名师课堂,如今都要换一种眼光重新审视、重新研判。
  
  王荣生教授认为,语文教学观课评课的“习俗”角度是教学方法,新课程改革启动之后,大家开始关注学生的“学”,而“学生活动”“课堂气氛”“教学效果”等指标的提出,又在很大程度上将观课评课的角度还原为教师的教学方法了。这在王教授看来,无疑是舍本逐末之举。语文教学观课评课的角度应当而且只能是教学内容,从教学方法角度入手,会自降标准,削弱甚至丧失语文教学的专业水准。这些见解,都是王教授基于课程的角度对语文教学高屋建瓴的认识。他如一个独立山巅的智者,俯瞰林林总总的语文万象,因为眼界高远,总能拨冗去繁、去芜存精,看透一切表象之下的内里、一切浮华背后的本真。
  
  以课程的观点评价语文课堂,内容重于方法。因为没有与之对应的内容,方法就成了无源之水、无本之木。如果内容错了,方法越好,反而如缘木求鱼,背离初衷越远。王教授提出了“九级累进”标准,在这个标准里,第八级教学内容与课程目标一致、第九级教学内容切合学生的实际,它们是一堂好课的最高标准和理想标准。在这样的评价准则之下,我们的语文课才真正符合课程标准,我们才能拥有一双慧眼,在让人眼花缭乱的学说、流派之中,习得真经,获得真传,看到真正的好课。
  
  从内容的角度观照语文课堂,真正的好课就是可以复制的。有人曾说过,真正的好课是无法复制的。君不见各路名师马不停蹄四处做课,各种比赛纷至沓来优胜者迭出,而我们的语文教学依然如故。那如播音员一般的嗓音,那像主持人一样的机智和口才,那精心设计、反复斟酌的教学语言,辩论赛、课本剧等给课堂带来精彩的活动,如何在我们每个人的日常教学中出现?如果我们以内容来评价课堂,那些根植于课程本身对教学内容的开发和取舍,将可以对我们每一个人的日常教学起到不可估量的引领作用,那样,名师之作就是人人可学、个个能用的,这对语文教学而言将是一个可喜的变革。
  
  从内容出发观课评课,用课程的观念烛照我们的语文课堂,如果能够推广开来,将是一线教师的福音,将是无数孩子的福音,真正的语文教学改革才能由此深入。
  
  阅读正在进行,思考仍将继续,而我知道,有些东西正在心底逐渐滋生、蔓延、拔节……

 

    (作者单位:济源市第四中学)

 

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