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2013年08月13日
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对学生,是老师更似父母
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□ 李开荣 

 

    2000年,我带着师范学子的情韵与骄傲,满怀憧憬地回到了山乡,被分到了光山县特殊教育学校任教,并且一干就是13年。
  
  在特殊教育学校里,每个学生都要住校,作为班主任,我深知肩上的责任,学生在校期间,我就担当起了一个母亲的角色。学生没有车费,我会毫不犹豫地伸出援手;学生缺衣服、少袜子,我就从家里给他们带。是老师,更似父母,给学生无微不至的关怀,让学生感受到浓浓的亲情,这是我13年的特教经验,也是我小心呵护那些脆弱心灵的真实写照。
  
  小芳是一名特殊的孩子,她患有先天性皮肤病,由于家庭非常贫困,一直也没能得到治疗。在宿舍里,没有同学愿意跟她住在一起;在班里,没有同学愿意跟她同桌;下课后,没有同学愿意跟她玩。她总是一个人独来独往。到了夏天,为了不把难看的皮肤露出来,她从来没有穿过短袖。我看在眼里,记在心上,经常与她谈心聊天,还组织同学在班里开展“一帮一”活动,鼓励同学们帮助她。渐渐地,小芳感受到了老师和同学们的真心关怀,在学习和生活上变得自信起来,上课也开始举手回答问题了,脸上的笑容也多了起来。
  
  还记得2010年秋,我所带的班里有个叫陶玉的女孩子,半夜突发急性胃肠炎,吐个不停,吓坏了在校的护理老师。我接到电话后,立刻从被窝里爬起来和丈夫一起把她送到医院。医生说孩子需要住院观察,于是我就让丈夫先回家,自己在医院陪护她。第二天早上,我在去给陶玉买早餐的路上碰到了心急如焚的陶玉父母,他们一把拉住我的手就不松开了,一个劲儿地说:“李老师,太感谢您了,让您一夜受累,辛苦了!”
  
  对于教师,渊博的知识是躯体,高尚的师德是灵魂。在特殊教育学校里,尽管残障孩子的听力智力有些缺陷,但他们的模仿能力却很强。老师的言行举止、处世态度,他们会耳濡目染,最终潜移默化为自己的行为。在这13年的教育教学工作中,我用丰富的知识、优雅的谈吐赢得残障孩子的心,用端庄的仪表、得体的举止影响残障孩子的行为,用高尚的师德、真诚的关爱塑造残障孩子的灵魂。我希望我的每一个孩子在我的关怀下都能健康成长,拥有一颗完美的心与人相处,怀揣一个美丽的梦走向生活,我希望我的每一个孩子都能幸福快乐。
  
  (作者单位:光山县特殊教育学校)

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