第2版:成长力
     
 
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三次备课三种负责
教育叙事为谁而写
谁偷走了我们的幸福
但愿成为她的老师
  “发展人”是学校教育的核心
做顺应学生天性的教育
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2013年08月14日
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三次备课三种负责
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□ 陈大伟 

 

    曾经有老师问教师研读文本的意义,我说除了能使教学内容更合理、让学生学得更好等对学生的意义和价值,对教师还有一些好处。
  
  首先是可以把教师培养成为一个文学人,像读文学作品一样读课文,提高自己的文本阅读和理解能力。
  
  其次是能想到教学的方方面面,使自己上课不慌,而且对教材的认识和理解能获得学生的认同。2012年下学期,我曾经和四川省成都市泡桐树小学的一些语文教师一起研读文本。在集体研读《毽子里的铜钱》一文后,年轻的林晓俊老师执教。上课结束,同事们称赞她:“这一节课上,晓俊很有一些大师的风范。”林晓俊老师说:“这一次主要是认真研读了教材,底气足了。”什么是大师?为什么能淡定?就是对未来的可能性都想到了,都预备过了,兵来将挡、水来土掩。没有对教材认真研读过,你慌不慌?我们平常说居高临下、深入浅出,可以说不居高不能临下,不深入就不能浅出。
  
  第三是可以奠定教学创新的基础。在完成基本的教学任务后,教师可以在研读文本的收获中选取某一个点突破和创新,这可以使自己的教学在保底的情况下有一点自己的特色。因为研读教材可能带来创新的设想,可以教出一点自己的东西,未来的教室就会有吸引力,教师就可能实现一种创造和超越的幸福生活。
  
  做这样的阅读的确要多花一些时间,但我们可以通过同事间的合作有分工、有侧重地来研读。比如,有的研读诗歌、有的研读小说、有的研读散文,有的研读李白、有的研读安徒生,这是节约时间的办法。还有,要形成自己的教学档案,在电脑里或U盘里,每册建一个文件夹,文件夹里每课再建一个文件夹,文件名就是课文名,教材分析、教案、课件、图片、音频、视频、教学反思都放里面,看到相关的资料添加进去,有了新的发现和想法就补充进去。建立了这样的文件夹,我们才不至于“猴子掰苞谷,走一路丢一路”。
  
  既然我们是一辈子都要当教师的,就要上心好好干,这样的准备和积累一定要做。
  
  说到底,教材研读也好,备课也好,关键是要对自己负责、对学生负责、对未来的教学负责。这里,我们可以借鉴上海市著名的特级教师于漪老师的备课经验,三次备课、三种负责。
  
  于漪老师曾经有三次备课的经验:第一次备课是备自我,不看任何参考书与文献,全按个人见解准备教案。第二次备课是广泛涉猎,仔细对照,“看哪些东西我想到了,人家也想到了。哪些东西我没有想到,但人家想到了,学习理解后补进自己的教案。哪些东西我想到了,但人家没想到,我要到课堂上去用一用,是否我想的真有道理,这些可能会成为我以后的特色”。第三次备课是边教边改,在设想与上课的细节中,找到顺利与困难之处,课后再次“备课”,修改教案。
  
  借鉴于漪老师的经验,我说一说自己的理解。
  
  第一步是要直扑文本、直奔教材而去。不论过去教得如何,先要把过去的经验放一放,先以赤子之心直面教材,去有所发现、有所领悟。直奔教材而去首先要发现文本本身的价值是什么、可教的东西有什么。其次要根据教学进行思考,要研究学生可以学到的东西是什么,这是一种教学阅读。在教学阅读的时候要体现学科特点,立足学生实际。比如,在数学教材的研读中就必须从基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验四个方面考察教学内容。再次是对可教的东西进行排序,要比较什么教学内容是更有价值的,什么教学内容对学生是更适宜的。在进行教学内容的价值排序和选择中要有前后关联的意识,要考虑是此时处理此内容合适还是彼时教学这一内容更合适,在比较中判断价值,在关联中发现价值。比如,我曾经教过《晏子使楚》,就文本内容,可以选择尊重、爱国、勇敢、聪明等主题作为教学内容,但我注意到,小学语文课中,关于尊重、爱国、勇敢、聪明主题的课文都不止一篇,而外交生活方式的问题极少。为给学生的未来生活打开另一扇窗,于是我选择了借此了解外交生活方式的教学内容。
  
  先不看教参,先不固守自己过去的经验,先不看他人的处理方法,这是教学创新的可能前提,这使“教学中有我”,这是对自己负责的一种态度和方法。
  
  第二步是回顾自己过去执教中的成败得失,借鉴他人的经验,参看教学参考的文本,用于漪老师的思考方式对照比较,形成付诸实践的教学方案。
  
  如果我们说直扑教材的目的在于不在教学中失去自我的话,那么广泛涉猎仔细对照则是为了避免我们在教学中的“任性胡为”,这是为了更好地对学生负责。
  
  第三步是课后反思。在教学完成以后要有回顾和总结,哪些东西是合适的,哪些东西是不合适的,有没有新的发现和思考,下一次该怎么处理,对这些问题都要想一想、梳理梳理,尽可能形成文字并成为未来教学的参照。这一步是把教学活动变成教学经验,通过教学活动获得教学经验,这是对自己的未来和未来的学生负责。
  
  (作者单位:成都大学师范学院)

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