第2版:成长力
     
 
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  “发展人”是学校教育的核心
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2013年08月14日
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  “发展人”是学校教育的核心
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□ 张富群 

 

    读了2013年2月20日《教育时报》二版上刊发的牛红玲老师的文章《名师、名校:由内而外的绽放》后,心中不禁百感交集。牛老师说:“教育领域不是一个高科技的领域,不是时时处处都要创新的领域,大家更多的时候都是在做着同样的事情,面对着同样的境况。教育本身的性质决定了它长久缄默的特质。”纵观我们今天众多学校的校长,整天把自己的心思放在打造名校上。为了成名,一听说哪里出了名校,就带上自己的领导团队前往参观取经,今天在这里学习“不抬头学习法”,明天在那里学习“以考代练模式”,不是深入进行教育教学研究,而是不加分析地盲目引进,结果学来的都是皮毛,致使师生整天疲于奔命。为了成名,校长们各显神通打造特色学校,其结果是将违背教育规律的旁门左道当作成名的灵丹妙药,受害的是学生和家长。为了成名,一些校长难以静下心来,很少关注自己学校的教师和课堂教学,不研究学生的发展需求,不考虑家长这一重要教育资源的价值,致使学校内涵发展动力枯竭。
  
  牛老师说:“教育的发展,需要更多的是默默无闻者,是这些人撑起了教育的大梁。”这是我们在很长的时间里很少听到的语言,今天读来我仍感到异常亲切。我从牛老师的话语中深切感受到,“发展人”是学校教育内涵发展的核心。
  
  教师和学生是学校的根本。“发展人”就是发展教师和学生,只有首先发展教师,才能有效发展学生。发展教师是学校内涵发展的根本,是学校人本文化的源泉。
  
  校长要把自己的目光收回来,把自己的落脚点放在学校内部,和自己学校的教师一起研究课堂教学,提升教师专业化水平,创设教师读书学习、思想进步、专业化成长的校园生态。校长心中要有教师,积极鼓励和支持教师从事课堂教学研究,深化新课程改革,从教师具体独特的实践中总结相对先进的教育教学经验,使教师的思想成为积淀学校内涵发展文化的源泉。
  
  校长要关心青年教师成长,在校内展示教师教学研究成果活动中,将机会留给更多的默默无闻的普通教师,让每一位教师都能分享平凡工作中成功的喜悦。在校内评选优秀教师、教坛新秀、模范班主任、优秀教育工作者、师德标兵活动中,要摈弃唯分数论,拥有不拘一格降人才的宽阔胸怀,让更多教师有机会评选,并将校级先进纳入年终考评积分之中,等等,使教师发展具备坚实的根基,通过发展教师实现学生发展的目标,提高学校内涵发展水平。
  
  (作者单位:陕西省丹凤中学)

 

 

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