第4版:读书会
     
 
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勾勒教师的成长轨迹
教育是一种唤醒
快乐教学的底气源自何处
做一个有思想的教育者
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2013年08月14日
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做一个有思想的教育者
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□ 史道祥 

 

    我同顺兴兄相识,是从他参加河南省教育学会举办的班主任工作讲习班开始的。随着业务交流的深入,我们渐渐成了无话不说的朋友。他是上世纪80年代初的高中毕业生,功底不算深厚,生活不算富裕。但是,他能够克服困难,节衣缩食,孜孜矻矻,充电不已,不断提高自己的学历和学识水平,不断开阔视野,丰富自己的教育资源,因此无论在教学一线还是在教育管理岗位上,他都做得非常出色。
  
  仔细翻阅《乐在教中——如何做一名优秀的教师》(茹顺兴著,海燕出版社出版)的书稿,敬意油然而生。首先顺兴兄是一个有心人。这部书稿很少长篇大论,多是他平时点滴积累的结晶,涉猎广泛,见微知著。比如,他认真观察名校的每一条标语,仔细体会名人的每一句经典语言,用心记录每一个经典故事,及时反思教育教学的细节,等等,以丰富自己的教育学养,给事业发展以有力的支撑。
  
  其次,他是一个有责任心的人。他给上高中的儿子写的三封信,语重心长,不仅教其学习,更诲其做人,“感恩父母是做人的标准,回报老师是求学的天职,报效祖国是做人的宏愿”。他所做的报告,都是力避穿凿附会的应景之作,饱含深思熟虑的育人观。
  
  再次,他是一个善于思考的人。这部书稿乍一看是一篇篇文章的堆砌,但耐心读下去就会发现他对一系列教育问题进行了深入思考。比如,校长讲校时,他萌发了校长定位的思索;学校开研讨会,他提出了教师专业成长的20项修炼;参加班主任心理咨询培训,他思考了教师培训的组织管理方法;等等。
  
  我还要说,他是一个有思想的人,能够把学到的东西及时吸收、反刍,形成自己的观点。如解读工作,他提出工作是一种恩典、一种权利、一种责任、一种能力,“更是人类生存的永恒主题”;思索教育,他说,教出高分学生是教师业绩的重要指标,但不是唯一指标,“品德是力量之根,能力是立身之本,知识是做人之基,观念是生活之源”;赞誉校长,他说,“如果师生是干柴,校长就是随时能够引燃的火星”;讴歌教师,他说,教师“指点迷津,让迷途的羔羊归宿,让出窍的灵魂复位,让人类文明的成果得以传承,泽被后人”……字字珠玑,无不闪烁着智慧之光。
  
  作为基层教育局一名负责业务的副局长,顺兴兄能够耐得住寂寞,扎扎实实研究教育,认认真真反思工作,继而把稍纵即逝的思维灵感凝固下来,这种精神是十分可贵的。
  
  时下,心态浮躁为社会之通病,教育界也因此有了两种人:一种是从事教育工作久了,职业倦怠,认为“教书,就那么一回事儿”,不思进取,成了滥竽充数的南郭先生;另一种是对教育涉及不深,陶醉在灯红酒绿里,忙碌于迎来送往,讲话先来一句“对教育我是外行”,不屑于钻研业务,看似自谦却道出了自己的无知,较南郭先生有过之而无不及。
  
  这两种人直接导致了教育的“痞子化”,一如不懂人体结构就敢给病人做手术,亦如做了手术把刀口缝合了才想起止血钳没给取出来。我想,一个人进了教育门,可以不精于业务,但一定要有思想;可以没有理想,但起码要有师德。
  
  教育是慢工细活,是一个需要任劳任怨精神的职业,“十年树木,百年树人”,许多成果不是一下子可以显现出来的。但是,把教育当事业的人却可以在默默的劳作中找到无穷的乐趣。这部书取名《乐在教中》,可见作者之用意。
  
  (作者系河南省教育学会理事、班主任工作研究专业委员会秘书长。本文系《乐在教中——如何做一名优秀的教师》序言,有删改)

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