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2013年08月28日
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  正确对待有个性的新教师

 

□ 杨万欣 

 

    新学年、新学期,许多学校或多或少都会补充一些年轻的新教师,并且他们大多数是刚走出校门的大学生。由于初为人师,这些“娃娃兵”棱角分明、个性迥异。如何正确对待这些有个性的“娃娃兵”呢?
  
  首先,学校要引导他们做好角色定位。从教书育人、为人师表的要求出发,对不耻下问、敢闯敢试、充满自信、锐意进取的个性要给以尊重、支持和鼓励;对不懂装懂、盲目自大、不思进取的“个性”要予以摒弃。其次,要把新教师的个性放在恰当的位置上,力求人尽其才,特别是有学科专业之外特长的教师,要给他们修路子、搭台子,帮助他们大胆探索新的课程资源。再次,要充分利用“熔炉效应”,促使他们健康成长,让每个人的个性在团队建设中发挥最大的作用,让他们有成就感、自豪感。最后,要以柔水般的包容情怀关注他们的个性,呵护他们工作中的每一个“碎步”,且不可漠然视之、放任自流。因为,他们的这些个性往往是校内较为稀缺的教育资源,他们的个性特长往往能为学校带来生机和活力。他们的成长就是学校的发展,他们的进步就是学生的进步。
  
  (作者单位:洛宁县第一实验中学)

 

以学生的方式培养学生

 

□ 武胜利 

 

    下雨天,有位小学生滑倒了,坐在地上哭哭啼啼地不起来。老师劝,不听;校长劝,也不听。眼看上课时间就要到了,老师和校长都失去了耐心,由好言相劝转为厉声斥责,进而用手拉她、拖她,结果非但于事无补,反而使她哭得越来越凶……这时,那位小学生的同学跑了过来,快到她跟前时,假装一个趔趄摔倒在地,接着也“哭”了起来。看到同学也滑倒了,坐在地上的小学生破涕为笑,假摔的学生也停止了抽噎。两人相视而笑,一会儿,便起身向教室走去。
  
  毫无疑问,假摔的同学不懂教育,她不会给滑倒的小学生讲做人要勇敢、坚强,不能太脆弱的大道理,而她之所以能够轻而易举地解决问题,关键就在于她没有当救世主,没有当卫道士,而是以孩子们乐于接受的独特方式帮助了对方。
  
  同理,许多富有智慧的老师,在课堂上遇到难题经常会需要学生的帮助。同学们在也帮助老师的过程中享受了学习的乐趣,取得了优异的成绩。
  
  陶行知先生教导我们:“要学会变小学生。”要学会用学生的眼光去观察,用学生的大脑去思考,用学生的方式去做事……作为整天与学生打交道的老师,不了解学生,不会把自己变成学生,怎么能够承担得起教育和培养学生的重任呢?
  
  (作者单位:夏邑县高级中学)

 

    请珍视儿童的独特性

□ 张国庆

 

     学校举行跳绳比赛,我班学生小莹以一分钟197跳的优异成绩轻松夺冠。颁奖会上,她那充满灿烂的脸上写满了快乐、自豪与自信。
  
  在我的眼中,小莹不但跳绳跳得快,而且是一个听话、勤奋、有爱心、有礼貌的学生。她在学习方面也很认真,老师布置的作业上交得都很及时。
  
  小莹是一个集多种优点于一身的学生,但她对知识的记忆力、理解力、感悟力在班里基本上是最差的。一个比较简单的或者一点就透的问题,对她来说就存在着很大困难。就因为这个原因,她的考试成绩总是无法达到我们老师满意的标准。对于这样的学生,我相信我们每个学校、班级都有,不可否认的是,很多老师只要提起这样的学生就不由得直摇头。摇头的背后有很多含义,我们不言自明。
  
  我们常说,每个人都是唯一的、独特的。唯一性与独特性意味着,每个人的身上都有着特殊的才能、本领,我们甚至可以认为每个人都是某个方面的天才。但是,每个人有所长,就必有所短。从小莹在跳绳比赛中获得第一我联想到,那种以考试成绩高低往学生脸上贴标签的教育评价,实际上是对教育基本常识的随意亵渎。我们这种亵渎虽然不是有意为之,但它却对儿童的生命发展形成了伤害。当我们整天把儿童的唯一性、独特性当成口号喊得震天响的时候,我们需要牢牢记住,往学生脸上随意贴标签的教育评价是教育的歧途。
  
  (作者单位:淇县朝歌镇石桥小学)

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