第4版:读书会
     
 
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2013年09月04日
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  别让学生失去创造美好生活的能力
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□ 凌宗伟 

 

    《教育的价值》(费尔南多·萨瓦特尔著,北京大学出版社出版)中《致部长的一封信》一文指出:“人文主义教育的目标,并不是让新手认同那些不可更易的信条或教条、永恒的常规或习俗,而是教他们改变自身,不让自身崩溃,不自我指责,不失去给自己持续创造一种好生活的能力。”而事实上呢?“在那些成功地推行义务教育的地方,也随处都可看到学业失败、像官僚机构一样冷冰冰的教师。课程变化不定,可能其一个比较有问题的目的就是,将新手转变成平庸的、温驯听话的机器人,服务于万能的、全能的既定权力,受其阉割,任其宰制。”
  
  现行教育不容乐观的问题其实也正在这里。教育教学在很多时候就是教学生应付考试。课堂教授的东西主要是要考试的知识点以及解题方法、应试技巧,可事实上学生学习了这些知识、方法与技巧又未必能考得好,于是,训练成了法宝。很多时候我们的教学除了讲题目,就是做题目、考题目。学生在题海中变得越来越温驯,个性、智慧、创造力与想象力也就慢慢丧失了。除了抱怨体制、考评机制,教师其实要去反思自己的责任。
  
  面对这样的教育现状,该书作者让他们的教育部长正视美国出现的一个现象:“在一些情况下,人们更喜欢把孩子留在休闲地,这样可以让孩子自由地接触到自然,援引先前的不把孩子送往学校去的惯例,从而获得更高的潜能发挥,像亚伯拉罕·林肯(他没正式上过一天学,全凭自学,却成为美国总统)。”其实让孩子在家上学的情况,现如今我国也出现了不少。
  
  作者还指出:“教育的本意并不是去传递父母接受和认可的知识与经验的总和(这些东西父母完全可以与孩子个别交流,即便是反对既定的教育,父母与学校之间的对话也总是相当具有教育意义的),而是去传递最基本的为社会所接受和认可的文化内容。孩子进入学校,是为了接触其所生活的时代的知识,而不是为了验证或确证其家庭(其父母)所持的观点。”应试教育猖獗的学校很少去关注孩子们所生活的时代的知识,更多的则是在灌输僵化的知识,考试成绩也实际上已经成了衡量学校教育与学生成就的唯一标准。这就怪不得一些家长不让孩子进入学校学习的选择了,更何况互联网让人们可以足不出户也能尽知天下事,“他们相信自己有能力教给孩子们过自己想要的生活真正需要的东西”,“或者他们能够找到私人老师来熟练地完成这一任务”,从而让孩子“不失去给自己持续创造一种好生活的能力”。
  
  面对学生远离学校的选择,学校教育是不是应该想想曾皙期待的“莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归”的情形呢?是不是也应该从美国心理学家约翰·列侬的这段话中来一点反思呢?——“当我们正在为生活疲于奔命的时候,生活已经离我们而去。很久以来,越来越快的生活节奏让我们迷失在无休无止的追逐中。到底什么才是我们想要的?人有时候像人世苍茫中的孤舟,我们多么需要一个宁静的海岛,安心地享受这个世界赐予我们的一切:蓝天白云,丛林飞鸟以及艺术和娱乐。”
  
  (作者系江苏省南通市通州区二甲中学原校长)

 

 

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