第4版:教师节特刊
     
 
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2013年09月11日
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将心比心,才能入心
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□ 覃丽兰 

 

    学生迟到,有的班主任大声呵斥,甚至停课罚站叫家长,效果往往不好,而且弄不好,会导致家长、学生和老师对立。对此,有些老师提出,对付迟到最有智慧的办法,就是魏书生老师的让孩子交代原因、写几百字说明书。这种方法有效吗?孩子们乐意吗?有些孩子告诉我,他们最反感的,就是迟到写说明书。尽管不是检讨书,但总觉得不乐意。
  
  我的做法是尽量给孩子以改正错误的自主权。
  
  我们班曾经也有几个迟到大王。我的做法是让学生自己提出弹性惩戒措施,提倡补偿性改进。李元接连迟到三次,根据班规要求,监督部长、李元和我进行了三方会谈。会谈之后,我们要求李元自己拿出方案。“覃老师,我想出来了,我最怕当着众人面读书,那我就站在学校操场读书吧。”操场读书?这招数有意思。“什么时候读?课间?等你跑到楼下还没读上两句,就已经打上课铃了,然后又迟到?”我逗他说道。
  
  “那我就在教室前的走廊上读吧!这样不用担心迟到了。”于是,李元在弹性惩戒单上写下:“迟到一次,就在走廊大声读书一周。”君子一言,驷马难追,李元和我击掌为誓。惩戒约定即日执行,由监督部监督执行。
  
  第一天,李元觉着不好意思,监督部长陪他读了两个课间。渐渐地,他将课间读书当作一种挑战自我的乐趣,以后再也没有迟到过。他告诉我:“这种惩罚,不仅让我课间不迟到,还把胆子练大了。我想,我以后经常这样读,成绩一定会有很大进步的。”
  
  让学生自己提出改进措施,或者补偿性地提供惩戒选择项,这是我处理班级问题的一贯做法,使用了多年,孩子们都比较乐意接受。
  
  有天我去上课,发现班里58人有35人在睡觉!教室成了寝室,我既心疼又无奈。批评吧,于事无补。高三了,批评还容易破坏学生心情。怎么办?想办法刺激吧。
  
  我走上讲台,学着小贩喊道:“走过路过,千万不要错过!”几个似睡非睡的同学听我一吆喝,赶紧抬起来头看着我,又拉起来身边仍趴着的同学。看着越来越多的同学抬起头,我说:“呵呵,大家都醒了。想听歌吗?老师给你们唱首歌、醒醒脑怎么样?”
  
  学生一听老师要唱歌,一下子振奋了。我一边唱着“感恩的心,感谢有你……”,一边做着手语。有的学生也会唱一点,跟着站起来边做边唱,接着全班都站起来唱了。唱完一段,上课铃响。大家精神见长,我见好就收:“刚才大家经过这个小小的活动,是不是赶走瞌睡虫了?以后每天我们都可以唱唱歌、动动手,让自己精神起来!”
  
  从那之后,我们班长一旦发现集体犯困了,就向科任老师提议:老师,我们现在精神一下吧!然后,全班站起来,打着节拍,开始课间小唱。
  
  其实,教育智慧的前提就是你是否怀揣学生的需要,是否站在学生的立场角度想一想。将心比心,才能真正入心。
  
  (作者单位:湖南省怀化市铁路第一中学)

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