第4版:教师节特刊
     
 
404 Not Found

404 Not Found


nginx
标题导航
班主任的智慧拼图
将心比心,才能入心
让班主任的心回归正途
关于智慧的三个细节
做家校合作的高手
为学生推荐个性化成长模型
智慧or不智慧,你懂的!
返回本版首页 | 版面导航 | 标题导航  
2013年09月11日
上一篇   下一篇  
放大 缩小 默认
做家校合作的高手
404 Not Found

404 Not Found


nginx

□ 薛志芳 

 

    在日常工作中,我们见惯了很多班主任或囿于眼界的狭窄,或囿于经验的不足,或囿于修炼的欠缺,在面对学生家长时用惯性工作,凭感觉办事,于是往往会出现一些不理性、不智慧的举措或言行,好心办坏事,致使师生、家校关系紧张,教育效果大打折扣。具体的表现,我归纳为以下几方面:
  
  一是不够理性。可能是工作繁重,但主要是修炼不足,一些班主任见到学生家长尤其是问题学生的家长,在内心里总有一种天然的排斥和抵触心理,总认为学生的问题,都是家长的问题,都是家庭教育不得力、不给力造成的。于是,在面对学生家长时急躁易怒、颐指气使,批评家长就像批评学生一样。
  
  二是没有耐性。生命很复杂,学生成长中的问题往往是此起彼伏、层出不穷。于是,班主任常常成了“救火队长”;于是,脾气再好的班主任有时候也耐不住性子;于是,最简单易行的办法就是快刀斩乱麻——立马打电话叫家长来,把学生领走了之,让他们都回去反省反省。我管这种做派叫作:学生“感冒”,家长“吃药”。
  
  三是缺乏悟性。这一点说穿了,就是不长记性。有的老师吃过亏、碰过壁,但不知道立地成佛,不知道反思总结提高,看问题缺乏高度,想事情没有深度,总是跟着感觉走,只见年龄长但不见经验多和智慧增。这类班主任总是容易与家长发生语言甚至肢体冲突,弄得里外不是人。
  
  其实,对于促进学生成长来说,“家”和“校”是一个“共同体”。所以,我们在看到其矛盾的同时,更要看到统一的一面。班主任之于家长,做好了是助手,做不好是对手。在面对家长时,我认为以下几点应遵循:
  
  一是要担当。该班主任承担的就要义不容辞地承担起来,该家长做的一定给家长说清道明。职责分清楚了,不互相埋怨指责,能够彼此包容理解,事情就好办了。这就要求班主任必须学会换位思考,必须把握好“人事分开”的原则。孩子和孩子的问题还要分开看,那么学生和家长就更不是一回事,更不能相提并论。学生出了问题,不能把板子打在家长屁股上。
  
  二是能分享。有种说法称,教师是“孩子王”。但是,“孩子王”可不是孩子。对于学生的教育和培养,我们不仅要有心,还要有招,要有自己的绝招,而且还要善于、及时与家长分享自己的心得体会,要能够给家长提供套路和招数,而不只是指责和愤怒。
  
  三是会培育。好家长也是好老师培养出来的。我们做班主任的应该有这个意识和目标。其实,每一次与家长的交流,每一次对问题学生或学生问题的处理,都是一次培训家长的好机会、好教材和好现场。我可以说,有了这些长期的不懈坚持和日常的大量细致的工作,我们和家长一定能够成为朋友或亲人,成为在灵魂深处互相召唤和彼此砥砺的人。
  
  当然,这是我们的期待。但是,这也是我们应该的努力。而有了这些,我们的工作就有了方向、有了质感。
  
  (作者单位:修武县第二实验中学)

上一篇   下一篇  
放大 缩小 默认
404 Not Found

404 Not Found


nginx