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李化勇:让学生从关爱中寻求前进的力量
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2013年09月17日
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李化勇:让学生从关爱中寻求前进的力量
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□ 本报记者 赵鑫 通讯员 马维国/文图

 

    今年教师节前后,罗山县彭新镇公山小学教师李化勇每天都沉浸在幸福之中。他所在学校的孩子们从田野里为他采来鲜花,正在中国美术学院上研究生的李猛给他寄来了贺卡,并发短信送上节日的祝福:尊师谢教,心怀感恩。“逢年过节,类似的短信会收到很多,这也让我体味到做教师的幸福。”李化勇自豪地说。
  
  公山小学位于罗山县彭新镇最北端,是一所库区移民小学。公山小学其实只是个有20多名学生和两位教师的教学点。在这里,李化勇既是任课教师,又是教学点的负责人。
  
  公山村地处石山口水库库区,90%的学生家长常年外出务工,很少给家里打电话。在长期的教学过程中,李化勇发现有的学生家长甚至认为让孩子吃饱、穿暖、有学上、有书读就万事大吉了,忽视与孩子的沟通与交流。孩子们远离父母,对他们的健康成长造成了影响,导致他们对父母很陌生。这些孩子由于长期缺乏父母的关爱,有的甚至对家长产生抱怨情绪。
  
  李化勇看在眼里,急在心上。“假如我是孩子,假如是我的孩子,换位思考,作为教师应该怎么做?”李化勇经常这样问自己。于是,李化勇对学生少了苛求多了宽容、少了埋怨多了理解、少了指责多了尊重,并努力创设宽松和谐、积极向上的氛围。
  
  每学期开学之初,李化勇都要建立留守儿童档案,建家庭联系卡。每名学生的家庭地址、家庭成员、父母务工地、监护人联系电话等都记录在案。他经常鼓励孩子们给家长写信,以这种经济的方式向在外务工的父母汇报自己的学习和生活情况。“这种做法既能锻炼孩子们的书写能力,又能增强孩子们与父母的情感交流,很受学生和家长欢迎。”李化勇说。
  
  留守儿童大多和爷爷奶奶生活在一起,缺少父母的关爱,大多沉默寡言、性格内向。这一点李化勇深有体会。他认为,人和人之间最远的距离,是心与心的距离。作为教师,只有俯下身子和学生平等地交流,去关注他、关爱他、理解他,才能走进学生内心世界,才能取得学生的信任。“我们教育的目的,就是让学生从关爱中寻求前进的力量,从关爱中汲取精神营养,从关爱中得到满足和教育。”李化勇说。
  
  李化勇把学生当成自己的孩子,在学习和生活上给予他们更多的关爱。学生也把李老师当贴心人,有什么知心话都愿意给李老师说,饿了找李老师,病了找李老师,受了委屈还找李老师。当学生有困难时,李化勇总会及时伸出援手。近10年来,李化勇先后帮扶了100余名留守儿童。
  
  公山小学的大部分学生的家与学校隔河相望,交通不便,上学放学唯一的交通工具就是小木船。30多年来,无论春夏与秋冬,李化勇每天划着小船来来去去,接送孩子下学。学生到家了,他也就放心了。30多年来,李化勇用的小船补补修修已换了8条,他教的学生也换了一茬又一茬。公山小学不少学生的父母也是李化勇的学生。
  
  30多年来,李化勇一直在公山小学任教,历任教导主任、校长。他的付出,得到了学生的爱戴、家长的好评、同事的赞许和社会的肯定。近年来,李化勇多次被评为镇、县先进教育工作者。
  
  “把孩子交给李老师我们放心。”这句话,是公山村村民的共同心声。“把教学点交给李化勇同志我们放心。”中心校领导说。而李化勇却说:“这质朴的语言就是家长、领导对我工作的最大肯定和信任。”
  
  在教学点的生活是清苦的,但李化勇从未叫过一声苦、抱过一声怨。“整天和学生在一起,让我有无穷的乐趣。看着孩子们成长,是一种特有的人生享受。”李化勇坚定地说,“我愿丹心化春雨,换来桃李满园香。为了拥有满园春色的愉悦,为了孩子们的明天,我愿扎根这块贫瘠的土地,付出我的一切。”

 

这条小船,就是李化勇到学校唯一的交通工具。

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