第2版:成长力
     
 
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2013年09月18日
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给学生丰富多彩的课堂
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□ 庞士果 

 

    美国教育家杜威说过:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”我以为:给学生一个丰富多彩的课堂,让学生觉得极富“激情”,展现给学生一个“充满激情的我”,陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”,这是一个语文教师应该具备的基本功。
  
  给学生一个“有趣的课堂”。尊重“需要”,注重“激趣”。教师要通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣,或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念,激发他们的阅读欲望和动机,营造“我要学”“我想学”的教学气氛。为了激发学生的学习兴趣。我国“神舟十号”航天员在太空授课时,我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏。当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候,我是那样真真切切地看到了他们渴求知识的眼神!他们太想了解银河、了解宇宙了!我及时地提出:“关于银河,你们想问些什么呢?你还想说些什么?”孩子们个个兴趣盎然、跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性,教学过程也就“变苦为乐”。“登山则情满于山,观海则意溢于海”,教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”,有了它,学生才会在教师的点拨下进入学习佳境。
  
  给学生一个“开放的课堂”。教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟。给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。课堂是激情燃烧的动感地带,是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台,是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的平台。我在教学《乌鸦喝水》时,接触到了两组形近字,“鸟”和“乌”,“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点。我让孩子们自己思考,他们竟得出了这样的答案:对于“乌、鸟”的理解:“乌”表示黑色;“乌”比“鸟”少一点,是因为乌鸦全身都是黑的,以至于我们看不到它的眼睛了。对于“喝、渴”的区别,学生这样说:“喝水”要用口喝,而且必须把嘴张大(形象说明“口”的字形),所以是口字旁;“渴”是因为口渴了特别想喝水,而想喝水并不一定要张大嘴巴,所以是三点水旁。
  
  给学生一个“阅读的课堂”。在阅读课时,我经常搜集课外阅读材料,推荐给学生阅读。我将《安徒生童话》《唐诗三百首》《格林童话》等书籍推荐给他们阅读,使其领悟书中的精妙所在!总之,教师要做一个牧羊人,把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来,课堂在这激烈的情感碰撞中进入轨道。
  
  (作者单位:西峡县五里桥镇中心校)

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