第4版:读书会
     
 
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高效课堂:庸医乱开的药
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2013年09月18日
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高效课堂:庸医乱开的药
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□ 凌宗伟 

 

    前不久收到河北省某中学王老师的电子邮件。他说学校里正在搞“高效课堂”那一套,乱糟糟的,不过最终课堂还是掌控在教师手里,具体怎么教,还在教师自己。但可笑的是,当地教育局搞“赛课”活动,规定凡是不按高效课堂模式讲课的,一律不准评一等奖。最后,他提出了自己的问题:“究竟该怎么做才能让语文教学更有效呢?”
  
  说实话,王老师提出的问题我还真没办法回答,因为在我看来教育教学是没有捷径可走的,更不可能有什么“高效”之路。所谓的高效课堂无非就是着眼于应试,短期内能见效果。但是,立足于应试的教育能算是好的教育吗?如果回到教育是什么的立场上来思考的话,我想是会想明白的。
  
  我能做的恐怕就是给他推荐一些著作。于是,我给他推荐了《教育的价值》(费尔南多·萨瓦特尔著,北京大学出版社出版)。推荐这本书的理由有两点:一是这本书深刻而通俗,二是因为其中有一章《思想家论教育》,它将经历史验证了的思想家对教育的经典论断介绍给了我们。我认为这些论断会消除王老师心中的困惑。
  
  英国教育家洛克有这样一句名言:“教育上的错误是无法挽回的,就像配错药一样,一旦第一次错了很难得到弥补,它将会在人生的每一步都打上深刻的烙印。”所以,我曾提出,教育是需要一点保守主义的,当我们决定出台一项政策、采取一种举措时要慎之又慎。
  
  洛克在《关于教育的一些思考》中说得比较直白:教育需要采取的是“适合孩子自身能力和理解能力”的方式,背离孩子实际情况的长篇大论、哲理规训,只会让孩子迷迷糊糊、如坠雾里。无论选择怎样的方式来教育孩子,我们都必须记住,要“把他们当成理性的动物来对待”。
  
  法国十六世纪人文主义思想家蒙田也说:“最好就是根据孩子智力的实际发展情况,教他们独立欣赏,让他们自己去识别和选择事物;有时带领他前行,有时则放手让他自己去摸索。”可见,教育教学不可以用一种固化的模式,要从实际情况出发,要有可选择性。教育如果用一个模子来塑造学生,试图让学生“一模一样”,就是在形成某种专制,让孩子丧失应有的想象力和创造性,成为驯服的工具。
  
  如果我们真的站在了为孩子的未来发展着想的立场上,就会发现,唯“效益”的高效课堂不说是庸医给教育开的一味毒药,至少是一味错药,不仅会危害孩子,甚至可能危害我们的民族。这绝不能用“百家争鸣,百花齐放”来宽容。
  
  费尔南多·萨瓦特尔提出这样一个问题:我们强迫孩子去学习是否真是为了他们日后的好?我们需要反思这个问题。
  
  (作者单位:江苏省南通市通州区二甲中学)

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