第4版:读书会
     
 
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2013年09月18日
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《学校管理从何入手》

 

李雯著,华东师范大学出版社出版

 

  学校管理涉及方方面面的事务,作为学校领导,校长从哪里入手,才能实现管理效益的最大化?北京教育学院校长研修学院副院长李雯认为,应从学校内部管理机制的确立入手。
  
  尽管学校管理的头绪很多,但所有工作最终都要汇聚到一个既定的平台上运行、实施。这个平台就是学校内部的管理机制。
  
  学校内部的管理机制的确立,实际上就是学校的整体顶层设计,它要为学校管理的各项具体事务提供组织平台和保障。
  
  李雯提出,学校内部管理机制由若干子系统组成,包括目标系统、文化系统、组织机构系统、制度系统、规划系统、决策系统、评价系统等。
  
  在这本书中,李雯对这些子系统的设计建构分别进行了详细阐述。
  
  学校内部管理机制是否科学、有效、可持续,李雯从“成人”“成事”两个角度进行了价值评定。“成人”体现在两个方面:一是每个人各得其所,二是好人有好报;“成事”也体现在两个方面:一是每件事都能落实,二是好事能做成。

 

《创造一间幸福教室》

 

李虹霞著,教育科学出版社出版

 

  追根溯源,教育所追求的目标就是促进人的幸福。但是眼下,“幸福”这个词在不少教育人眼里,已经变成发言中、文章里一个泛滥的紧跟形势的标签,而它实际上与自己的教育教学并无多大关系。
  
  是幸福太虚无,还是自己太功利、太浮躁,不能诚意正心?
  
  山东省潍坊市北海双语学校的李虹霞老师把自己这些年来追求幸福教育的所思所想、点点滴滴记录了下来,形成了这本《创造一间幸福教室》。
  
  她认为,学生的学校生活质量在很大程度上取决于学生所在的教室,而教室能给学生带来什么样的感受,教师是决定性因素。
  
  放眼全国,学校教室的外观布置和每天发生的“故事”几乎大同小异,它表明着这个国度的教育的一种偏好或倾向。
  
  有了这个关于教室的梦想,李虹霞放弃了中学教师身份,离开了家乡,来到了潍坊,圆自己的“幸福教育梦”。
  
  能成为李虹霞老师的学生,是多么的幸运。那么,从另一个角度看,这是否有碍教育公平?不要再说推动教育公平是政府的事情,一线教师也有自己的责任。尽力去创造学生喜欢的教室和教室生活,就是给自己的学生一个公平。

 

《享受学习》

魏书生、陶继新著,文化艺术出版社出版

 

  《享受学习》是继《种好心田》之后,魏书生与陶继新两位教育名家的又一对话作品。如果说《种好心田》是教人形成好心态,让人心灵越来越自由、内心越来越安详从容的生命成长之书,那么《享受学习》则是从智育角度来探讨人的成长。
  
  他们在对话中讲到了学习能力、学习习惯和学习方法,告诉大家他们如何做到“享受学习”。
  
  学习,是人的生命不断获得升华的过程,但当下不少人视学习为畏途。为什么?魏书生和陶继新老师都认为,这主要是没有真正体验到学习的快乐。要想体验到学习的快乐,就要改变对学习的认识,挖掘学习的内涵,将学习的视野、方法和载体延展开去。
  
  两位教育名家还说,学习一定要注意“取法乎上”,一定不能急于求成,追求立竿见影的效果。
  
  生命需要提醒,魏老师和陶老师用丰富的人生阅历提醒我们,享受学习是享受生命的最高形式,心灵的超越、灵性的觉醒会让人深深地体会到生命的美妙。
  
  (吴雨 辑)

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