第4版:前沿
     
 
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  电子书包来了,你准备好了吗
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2013年09月24日
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  电子书包来了,你准备好了吗
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□ 本报记者 王磊

 

  如今,在我国的许多学校,电子书包已经悄悄来到了师生们的身边。作为教育信息化的一项重要实践内容,面对着未来可能深刻改变我们的教育教学生态的科技创新,学校和教师应该做好哪些准备?首先,我们要认清电子书包的特质,它不是书,也不是书包,更不是一个硬件装上一些电子资源就行了的,它应该是学生网络化学习的支持终端,应该是随时随地沟通教师的教和学生的学的工具,应该是一种全新的教学理念……电子书包,既是趋势,又是未来。老师们,你们准备好了吗?

 

  9月11日,在江苏省常州市局前街小学,美术老师杨茵雯正在利用平板电脑为四年级的学生讲授创意课程《会说话的手》。新学期刚刚开始,我国不少地方的学生发现,原来的一本本沉重的教科书不见了,取而代之的是一个轻便的电子终端——电子书包。
  
  电子书包,已经悄然进入校园,那么,你准备好了吗?
  
  电子书包是什么教育信息化是当今的一个热门话题。2012年,教育部下发《关于开展教育信息化试点工作的通知》,要求用4年时间,完成约100个区域试点和1600所学校试点,其中中小学试点在1000所左右。作为教育信息化的一项重要实践内容,电子书包受到众多教育界和企业界人士的追捧。近年来,北京、江苏、浙江、上海、广东等地有不少中小学校都加入了电子书包试点的行列,郑州也有几所学校在悄悄进行着电子书包的试点工作。
  
  与此同时,智能手机和平板电脑的出现也正在改变着人们的阅读生活,未来,将是一个电子化阅读的时代。也许,10年之后,学生就不用再背着沉甸甸的书包去学校了,电子书包,将成为学生的标准配置。
  
  在国外,对电子书包的界定有两种观点。一种观点认为,电子书包“是一个计算机支持的数字化协作学习空间,以网络为环境基础,支持师生、生生间的同步或异步交流与资源共享”。另一种观点则认为,电子书包“是一种支持非正式学习的通用网络设施,学生可以使用基于蓝牙、无线网络等技术的设备,随时随地登录、退出电子书包,并管理自己的数字资源”。
  
  华东师范大学的祝智庭教授介绍说:“对于电子书包,目前国内还没有一个特别明确的概念,比较常见且较为贴切的一种理解是将电子书包作为一种未来形态的教育电子产品。它将学生书包里的教材、作业、课内外读物、字典等学习用品全部数字化后整合在一个轻便的移动终端中。”
  
  上海师范大学教授黎加厚认为,电子书包就是“学生多功能信息终端”,以及相应的“云计算辅助教学”的新型教育系统。
  
  “电子书包就是学生学习支持的网络化移动终端。”河南省电化教育馆书记、特级教师赵彤帆说。据赵彤帆介绍,电子书包有两个重要的特性。首先,电子书包具有书的功能,但又不是现有纸质教材的简单电子化。其次,电子书包要有学习的各种支持资源,能够连接网络,有多媒体应用程序及资源,能够实现多学科的融合教学,等等。另外,电子书包还有开放性和可移动性等特性。
  
  在市场上,充斥着各种似是而非的“电子书包”,弄个山寨平板或阅读器,装上几份电子教辅材料,就自豪地称“××电子书包”,让家长和老师们眼花缭乱。
  
  那么,电子书包到底是什么呢?
  
  其实,综合国内外众多专家的不同观点,记清几个要点,我们就知道什么是电子书包了。
  
  首先,电子书包不是书,也不是书包。电子书包是若干电子书按照科学的结构整合而成的教学资源包,包含学生学习需要的教材、教辅、工具书等。通过电子书包,学生除了可以阅读、写作业外,还可以听声音、看视频和动画,和老师进行实时交流……所以,电子书包要有自己的教学软件、网络教育平台和相关的电子资源。
  
  其次,电子书包是一种可移动的网络终端。既然可移动,就要是便携的,所以我们经常见到的是笔记本电脑或各种Pad作为电子书包终端设备。而作为网络终端,快速、通畅、安全的宽带网络环境也是不可或缺的。
  
  最后,电子书包是一种全新的教育理念。电子书包不是教科书资源的简单电子化,也不仅仅是一台能联网的电脑。它是教育信息化在技术上的具体体现,能够促进教育教学模式的快速转型。
  
  那么,在电子书包教学环境下,教师如何教?学生如何学?在课堂上师生、生生如何互动?课下如何进行学习交流?带着这些疑问,记者进行了深入采访。
  
  电子书包如何用在郑州市第三十四中学的信息化创新实验教室,学生在用特制的Pad上课。这种学生用Pad外观看起来与普通笔记本电脑差不多,但屏幕能够360度旋转,支持手写等多种功能。教室中央有一台比台球桌略小的“个性化学习平台”,里面存储着海量资源,从各个版本的教科书、教辅资料到学生之间交流的论坛……学生通过Pad输入账号和密码就能进入其中。
  
  他们要上的是数学课。上课时间到,学生打开Pad,教师站在教室最后方。学生已经以学习小组的形式提前通过Pad制作了教学方案,此时纷纷主动请缨上台“授课”。最终,一位女生抢得“先机”,兴冲冲上台给大家演示起自己制作的课件。讲台下,其他小组成员配合她,随时补充。她用一个鲜活的生活事例开始了课程,立即引发同学们的兴趣,大家纷纷寻找解题方法……很快,同学们形成了结论,大家也在欢声笑语中学到了最新的课堂知识。
  
  “目前我们的数学课和地理课已经开始完全用这种教学方法上课了。”郑州市第三十四中学教务处主任王远荣介绍,“现在同学们都能主动完成作业、预习新课程、制作教案……一节课需要老师讲解的时间不到10分钟,同学们都很喜欢这种教学方式。”
  
  在采访中,中国交互式电子白板教育网传来了一个电子书包教学课例。在课例中记者看到,老师在投影仪上播放视频时,同学们的笔记本电脑桌面都在同步播放,而且阅读材料也立即出现在他们的电脑上。老师可以在投影仪上调出一个学生的作业,随时进行批改和讲解。老师还使用电子批注功能,适时地对优秀学生的解题过程及思路进行批注,让其他学生借鉴、学习。据了解,老师布置的家庭作业通过网络传到同学们的笔记本电脑上,同学们回家后可在电脑上完成,然后点击提交,老师马上就能收到并批改。
  
  “电子书包构建了一种时时刻刻沟通、无处不在的学习环境。”江苏省张家港市万红小学的黄利锋老师说,“应用电子书包进行教学,是一种网络环境下的教学模式,首先需要教师更新教育观念,开展探究型教学。要想真正发挥出电子书包应有的作用,学校要有功能完善的学习系统和学生网络学习社区;要建立类似于Moodle(是一个开源课程管理系统,也被称为学习管理系统或虚拟学习环境)的课程学习系统,用于跟踪和评价学生的学习情况;还要有学生网络实践的社区,如学生博客、论坛等。”
  
  黄利锋介绍说,在传统课堂中,老师提问题只有一个学生能当堂回答,老师也只能知道一个学生的掌握情况,但现在使用电子书包,所有学生都可以即时提交答案,老师通过终端控制平台可以马上看到所有同学的掌握情况,看到正确率,继而就可以针对具体情况做出不同程度的讲解。“这样可以保证学生较高的课堂参与率,也能更好地关注每一个学生。”黄利锋表示。
  
  “电子书包实现了资源共享,课堂教学实现了以学生为主体、师生间有互动、学生间有合作,可以最大化地达成教学目标。通过电子书包,教学评价可以实时动态显示,如课堂回答的问题、作业、成绩等都可通过网络终端记录,最后对学生进行动态的全程的评价。老师的教学方式也不同了:以往是课本、练习册,如今则可利用电子白板的各种功能,以多种方式检验学生的学习效果……”赵彤帆说。“电子书包在教育教学中的应用,将带来教学方式、学习方式、沟通方式的全面变革。随时随地学习、终身学习将真正成为现实。”赵彤帆随后强调道。
  
  “电子书包的应用是数字出版趋势。相对于传统纸质教材,电子书包的优势非常明显,轻便环保、易于携带,内容丰富、生动活泼,教学模式多样、适应个性化教学需求。正是因为这些优势,电子书包在一些发达国家已经开始普及。据报道,美国加利福尼亚州早在2009年就已开始推广电子书包,韩国也于2012年用电子书包取代了学生用的纸质书本。”多年来一直关注电子书包发展的大象出版社考试图书事业部副主任孟建华介绍说。
  
  电子书包,是趋势,也是未来据克里夫兰市场咨询公司的调查报告显示,到目前为止有超过50个国家(地区)正在或计划推广电子课本、电子书包,因此电子书包未来市场潜力巨大,有业内人士估计其潜在市场规模达500亿美元。微软、谷歌、苹果、索尼、英特尔等全球信息产业巨头均已涉足电子书包领域,抢占市场先机。“对于电子书包,我国现在也正在加紧推广中。”赵彤帆介绍说。
  
  据了解,早在2001年,北京就有单位开展了电子书包方面的研究。2003年,上海金山区金棠小学开始试用电子书包代替传统教材。随即,电子书包又在北京、大连、深圳等地试用。2010年之后,随着我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的出台,其中提出“加快信息化进程”,促进教育内容、手段和方法现代化,各地加快了电子书包推广的进程。2011年,郑州市的3所学校开设信息化教学创新班,我省正式开始了电子书包项目的试点。
  
  其实,电子书包一面世,就面临着种种质疑,来自学生家长的反对声尤其强烈。一说起用电子书包,家长们主要担心,孩子会不会用其玩游戏,另外,家长们还担忧会不会影响到孩子的视力、会不会造成孩子动手能力偏低、会不会使孩子缺乏沟通能力等。
  
  据郑州市第二中学教学副校长任建民介绍,学生所使用的平板电脑,是针对课程而设计的软件平台,无法连接外面的网络,学生也无法自己安装软件,因此不必担心学生用它来玩游戏。而对于家长其他的担忧,他解释说,创新班每科每周是1节至2节的信息化教学,学生使用平板电脑上课、做题,其余4节至5节的课程,还是传统的教学手段,而且目前“电子书包”还是作为教学的一个辅助手段,学生上课也不是每分钟都看屏幕,也要听老师讲解和参与课堂活动,动手能力、沟通能力和身体健康应该不会受到影响。
  
  其实,影响电子书包的进一步推广除了来自家长的阻力,还有电子书包自身存在的问题。
  
  首先,推广电子书包的学校要有钱。电子书包的推广是一个庞大的规划。且不说每台电子书包自身的费用,单单为之构建一个合适的软硬件环境,就是一笔不小的花费。“资金从哪里来?义务教育阶段,让学生出资肯定不行,但国家的宏观规划中又没有此项专项资金。怎么办?”赵彤帆问。在国家没有相关政策支持的情况下,地方教育行政部门在推广电子书包项目时都态度谨慎。
  
  其次,没有一个统一的电子书包行业标准。目前,我国已进入学校推广的电子书包五花八门,硬件标准不一,没有一个统一平台,有的甚至连接口都不统一。此外,数字化资源的格式更是混乱,文件格式不兼容和不连贯的现象很严重。一个电子书包里的资源,拿到另一种电子书包里就无法使用。这样的状况严重影响到了教学中的互动和沟通。不少专家提议,国家应尽早颁布电子书包相关的行业标准。
  
  再次,著作权问题无法回避。电子书包的出版将对传统纸质教材的出版产生强烈的冲击,在大力推广的同时,如何保证作者和出版方的版权利益,这是各类资源电子化首先需要解决的问题。
  
  最后,使用环境亟待重新构建。电子书包需要多方位的技术环境支持。首先,要通过校园无线网络的覆盖,满足学生获得学习用数字化资源以及师生、生生沟通的需要。其次,要有一个完善的学习平台,能让教师的教和学生的学通过网络环境实现完美对接。最后,家庭和社会的无线网络要满足学生随时随地学习的需求。
  
  此外,诸如电子书包软硬件的后续服务由谁来做等问题也需要引起重视。
  
  对于电子书包在校园的推广,一线工作的老师们也有些许担忧,主要是担心可以用作课件的资源太少。而目前的很多电子书包产品只对传统教材内容进行拷贝和数字化呈现,缺少对教师提升专业知识和教学法的支持,又缺乏对互动、探究、个性化学习等的支持,更无连接课堂、网络和学生家庭的相关平台,如此一来电子书包就成了原有教材的平板搬家。
  
  但是,无论试点是否成熟,有一点毋庸置疑——电子书包具备极大的市场潜力。据统计,我国在校学生已近3亿,在这个庞大人群背后,存在广阔的市场前景,市场商机巨大。大批企业正加大研发力度,谋夺这个数千亿元的电教市场大蛋糕。联想、英特尔、索尼、松下、惠普、微软等企业纷纷推出自己的相关产品,而巨大的市场正在吸引着更多的企业进入!
  
  “电子书包是发展的趋势,也是未来的方向。相关教育部门一定要尽快谨慎地推进电子书包的发展,从行业标准的制定,到软件的开发、资源的配备,都要纳入议事日程。但是,我们要清楚,电子书包只是教育教学的工具之一,面对来势汹汹的电子书包热潮,我们教师首先需要改变的是自己的教育理念。”赵彤帆强调说。

 

拿着电子书包,孩子们喜笑颜开。

  在很多学校,电子书包已经很好地应用到课堂教学中。
  
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