第2版:成长力
     
 
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教师的“四个一”
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2013年09月25日
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教师的“四个一”
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□ 徐如松 

 

    毋庸置疑,提升教师的专业素养,应该成为校长工作的“重中之重”。但何为“教师的专业素养”,校长们的理解是见仁见智的。最常见的是“又红又专”,即在加强师德修养的同时,努力提高教师的学科教学能力。这样的理解不无道理,但实践下来的效果却并不理想。
  
  如何解破这个难题?15年的学校管理使我认识到,必须着力提升教师“四个一”的能力。所谓“四个一”,就是突破以往学科教学的局限,在教师专业发展中重点提升教师“管好一个班、上好一节课、出好一张卷、写好一篇文”的能力。
  
  首先是“管好一个班”,就是每个教师都要学会做班主任,学会管理学生。眼下不少人对班主任专业化存在认识“误区”,认为班主任专业化就是“包干到人”,班级管理只是班主任的私事,与非班主任无关。其实,倡导班主任专业化与“人人都是教育者”并不矛盾。每个教师都要学会与学生交往的艺术,课上课下都要与学生建立起平等、合作、互动的关系。只有蹲下来,成为学生的朋友,教师的尊严才会建立起来。现在不少教师公开课上得精彩,但教学质量却不如普通教师,主要症结大都在于“管不好一个班”上。从这个意义上说,“管好一个班”是教师的一项基础性工程。
  
  其次是“上好一节课”,就是提高课堂教学效率。课堂教学是否出彩,主要取决于教师的专业素养。上好课的前提是备好课,不仅要备教材,也要备学生。以小学语文为例,若要上好一节课,就得吃透语文课程标准倡导的理念,深入钻研教材,抓住文本重点、特点,从学生的具体学情出发,精心设计教学方法,同步推进“听、说、读、写、书(写字)”的训练,只有这样,才能上出好课。
  
  第三是“出好一张卷”,就是教师独立出一张质量较高的学科教学的评价试卷。大家知道,评价是教学改革的难点之一,评价应先于教学设计。由于教辅市场的利益驱动,各种各样的检测卷、练习卷大行其道。即使教研部门不印发,教师们也能点击鼠标轻松地从网上下载成套的试卷。长此以往,以逸待劳,教师就很容易丧失出卷的能力。这是一个危险的信号,必须引起有识之士的警惕。
  
  最后是“写好一篇文”,即提倡教师每学期至少写出一篇较高质量的专题总结(论文、小课题)。眼下绝大多数教师“述而不作”,视写作为畏途,这其实是制约教师专业成长的瓶颈所在。学校内外、教室之间,每天都发生着属于自己的精彩故事,教师缺少的只是一双发现、捕捉的眼睛。一个学期写一篇文章的要求并不高,关键在于是否有恒心坚持。
  
  (作者单位:浙江省嘉兴市秀洲区教育研究与培训中心)

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