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  他们的智慧源于哪里——第三届河南最具智慧力班主任评选评语选登
  第三届河南最具智慧力班主任专家评委名单(以姓氏笔画为序)
  第三届河南最具智慧力班主任颁奖典礼暨“班主任实践智慧的提升策略”观摩研讨会通告
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2013年10月02日
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  他们的智慧源于哪里——第三届河南最具智慧力班主任评选评语选登
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编者按:
  
  第三届河南最具智慧力班主任评选专家评委郑学志老师说:“什么是智慧?智慧就是您采用一些用心的办法,把常见的事情做得让人眼睛为之一亮。”事实的确如此,智慧并不游离在现实之外,而是在我们经历的每一件事情中。20位优秀班主任的报道也能说明这一点。
  
  基于智慧事实的报道只是在言说事实,专家评委们的点评则在剖析智慧,给智慧以更强的警醒人的力量。本期摘登10位专家评委的精彩点评,希望给更多的班主任带去前行的力量和勇气。

  教师的专业成长是在不断反思、不断实践中实现的。潘林业老师独特的智慧心语,“服务和引领”对班主任职责的深刻感悟,给自己赢得了好印象。“6+4+x”的教育管理模式,在众多的参选班主任中独树一帜,特色鲜明,一下就吸引住了读者的眼睛。尤为精彩的是,他带领全班同学在大雨中狂奔,敢作敢为、童心盎然,不按常规出牌,这种智慧和勇气是一般教师所欠缺的。
  
  ——郑学志

    郑涛老师做班主任最显著的特点是重视学生的人文修养和人格修养。郑老师的个性与其说来自他个人的固守与偏执,不如说来自他的“大巧若拙”的虚心。他借鉴名师的经验,在借鉴的基础上形成自己的教学和管理风格。这样看来,有人说郑涛老师懂得大巧若拙的智慧与情怀,把学生的健全人格看得比知识学习更重要,这是可信的。
  
  ——刘良华

如果阳光是一种财富,乔萌老师就是一个富有的人。她是经营课堂的高手,她是感化孩子的能工,她是雕刻学生的巧匠。她把自己变成孩子,她把正能量传递,她把奋斗号角吹响。她的名字就是为了孩子而来,乔装自己,萌生童心。
  
  ——邹富清

优秀的教师往往能够给学生带来很多感动,给社会带来很多感动,给我们那颗因为世俗的功利逐渐麻木的心带来很多春天般的感动。读着贾淑林老师的先进事迹,我们慢慢地被她的奉献精神所感动。在感动中工作的人是幸福的,因为自己能够体会到职业的成就感和幸福感。被感动的学生是幸福的,因为他生活在教育的春天里,能够遇到和成为最好的自己。
  
  ——覃丽兰

周延老师是一位满怀激情的改革家,更是敢于亲身实践的创造者。在信仰的战场上,她把生命保持在冲锋的姿态。她就像是一匹战马,尽情驰骋千里,一步一步到达教育改革的峰顶。成绩不是成功的标尺,成长才能映照生命的珍贵。她用责任、毅力感染和教育着学生。
  
  ——邹富清

张敏老师一直在用心感触着班里的每一个人、身边的每一件事。她不是太阳,却一直尽力将温暖洒向教室的每一个角落;她不是月亮,却让每一个学生心头都珍藏着一缕静谧的月光。张敏老师之所以幸福,源于她将一颗心全部奉献给了教育事业,她深切体会到了学生与自己一起成长的愉悦。
  
  ——李迪

好的教育一定会有两种指向:一是知识和技能,借此提升个体生命对外在世界的适应力;二是完美人性的塑造,以提升和丰富内在心灵世界的品质。后者显然更为重要。但在成功教育学不断上演的今天,像田国伟老师这样深谙此道并坚守如初的高中教师实在不多。给学生分数,更要给学生方向,生命的成长更多的时候需要引领。期待更多的田老师让教育回归原来的样子。
  
  ——张硕果

 

班级文化:让孩子拥有终身前行的力量

  班主任管理关键是要有“减法意识”,能不管的就不管,能少管的就少管,“钢”一定要用在刀刃上,徐慧丽老师深谙此法。在态度上,她减去负面情绪,引导学生拥有阳光心态;在方法上,她减去啰唆和干扰,给学生留下思考、成长空间;在技巧上,她减少批评和指责,让学生自我思考、自我纠错。真正的教育归根结底都是自我教育在起作用。徐老师做到了,她的减法意识,让她在教学和教育之间找到了平衡,在分数和成长之间找到了平衡。她的减法意识,成全了自我,也成全了学生。
  
  ——韩素静

 

    优秀的班级管理不是为了控制和约束人,而是为了促进和发展人。在康磊老师的班级里,我们看到了这样的管理理念,也看到了他是如何借助一个个具体的常态化的班级活动和学生的日常生活融合在一起的。从《梦想报》到“学生作品研讨会”,康老师不断点燃和放大学生的梦想,而随之被点燃和放大的还有他们对未来生活的希望;从“一日班长”到“每日约谈”“成长视频”,康老师用自己的智慧和坚持为每一个学生开辟了成长的空间,架起了沟通的桥梁。在这里,教育不是一种准备,教育就是生活的一部分,就是生活本身。
  
  ——张硕果

    从李春仙老师身上,我看到:“智”是明白真相,“慧”是知晓事理,“力”是物与物间的作用。班主任的智慧力就是班主任把知晓事情事理的“力”施给学生,让学生也知晓事理。李春仙老师20年来一直在做班主任工作,她的同理心运用得比较好,并且每月优胜小组的评选也不错,值得我们学习和借鉴!
  
  ——朱红庆

 

    李侠老师有两个做法令人钦佩:一是处理班级的应急事件;二是创造各种条件,让学生在帮助他人的过程中体验交往的快乐。李侠老师的做法构成了一个完整意义上的“班主任的使命”。班主任的主要使命就是创造安全的学习和生活环境,保持班集体秩序和班级规范。但是,当班级的安全受到特殊学生的威胁时,班主任工作就转换为处理应急事件。
  
  ——刘良华

    文化是一种润泽心灵的力量,是增强班级凝聚力的精神水泥。一个真正的班主任工作高手,会在情感之上、制度之上、管理之上,给自己的班级输入一种文化的力量。田伟才老师用班级文化去丰富学生的精神生活,用班级文化去浸润人、影响人、感染人、塑造人,用班级文化培养孩子一颗强健博大的心……在一间具有浓厚文化氛围的教室里,学生自然就能够蓬生麻中、不扶自直。这样的班主任,是最有智慧力的班主任,也是最懂得班主任经营之道的人。
  
  ——郑学志

    一个冷静的教育工作者,绝不会迷信到教育就是靠一个眼神、一个微笑、一句话那么简单。相反,现实的教育,需要我们有正确的思路、长久的耐心、坚韧的爱心和系统的工作,坚持不懈地做下去。娄武卫老师的“羊群理论”,从自然现象中窥测到班级管理的秘诀,并能够创造性地推出实用价值很强的“五权分立”“递进式主题班会”“两清一备”和“一平米的清洁”做法,工作思路清晰,做法务实稳健而又有创新的教育追求,在持久之中缔造着教育的传奇,实乃智慧最朴素的表达形式。
  
  ——覃丽兰

 

 学生转化:打破偏执,就摸到了世界

  赵永庆老师的“笨招”其实就是在实实在在的日常生活中对学生点点滴滴的关心和爱护,就是一种不留痕迹地、没有功利目的地回归本真教育,这种教育情怀是无法用招数来衡量的,它天然而质朴,纯净而透明。
  
  ——秦望

 

    司清霞老师对成绩不佳的学生没有喋喋不休地说教,只是用40岁学打乒乓球的行动告诉大家:一件事只要你真心实意愿意干,能力就不是问题。她对充满困惑的年轻教师也没有语重心长的说教,而是用备课的认真、严谨默默影响着青年教师:她对与学生发生矛盾的科任老师更没有丝毫偏袒或指责,只是依靠自己的协调能力,让学科老师也融入班集体。因此,她在学生、同事心目中的形象一如她的名字——司清霞,一缕清晨的彩霞,美丽、灿烂且能给人带来无尽的温暖和希望。学生、同事都因她的存在而幸福着。
  
  ——李迪

 

    张亚敏老师是一位充满智慧和生活情调的老师。一个学生迟到,全班学生都受到了教育。在学生“心理最脆弱”“最需要关怀”的时候,她上了恰当的一课,使学生明理、上进。张老师把追求有品质的生活带到了教育之中,让教师的教育生活和学生的学习生活完整而丰富,充满了幸福的味道。
  
  ——潘颖

 

    “老师,您知道我有多坏不?”面对自暴自弃、自我虐待的孩子,在孩子询问“您不害怕我吗?不讨厌我吗”时,赵江华老师最感人的动作是一把揽过孩子:“这么多年你一定很苦恼、很不容易吧?”理解、宽容、尊重、等待、同情、换位思考……所有美德中最温暖的美德,一下就让孩子伪装的对立、特立独行的坏行为全部瓦解了。孩子不是不想变好,很多时候,他们用对抗、用抵制来保护他们那颗受伤的心。赵江华老师不抱怨、不批评、不挖苦,而是用她母性的理解、尊重和同情,化解了学生的心结。这样的老师让人敬佩、动容——这是智慧中之尤其智慧的行为,值得学习!
  
  ——覃丽兰

 

    如果说中学班主任的惯例智慧主要显示为思想引领和人格发展,那么,小学班主任的惯例智慧主要显示为爱的感化与习惯的养成。也正因为如此,石丽敏老师的“学生成长四步走”才显得重要并值得重视:第一步,预防在先(1个月左右);第二步,巩固稳定(1个月左右);第三步,自我教育(5个月左右);第四步,志在千里(1个月左右)。
  
  ——刘良华

 

    爱是一种情感,更是一种智慧,能够区分什么是有条件的爱、什么是无条件的爱、什么样的爱才能够达到什么样的教育效果,这样的老师,就已经是一个非常成熟的老师了。相信每一个和我一样走近郭宏宇的读者,都会叹服于她对教师之爱的深刻理解、形象解读和灵活运用。然而,郭宏宇老师还不仅如此,她还用爱和规则,给孩子搭建了一方自由、美丽的天空,让孩子尽享规则之美、自由之美。她用爱和规则,给孩子铸造了一双腾飞的翅膀。这更让人惊讶、佩服!
  
  ——郑学志

 

    每个人心中都有一个梦想,为梦想生活的人是快乐的。15年前,一部感人的电视剧开启了毋丽娟老师做一个“麻辣教师”的梦想。6年后,毋丽娟真正成为一个教师,真正开始了自己的梦想之旅:渴望浪漫,热爱生活,喜欢美丽,会鼓励学生,会带着学生一起疯狂,还会穿着学生的衣服和孩子们一起参与比赛……教育说简单点,就是带着孩子、过好日子,这样富有浪漫意识、富有创新精神、个性独特的老师,对学生而言就是一剂青春的迷药,就是他们无法抵制的魅力。因此,他们会心甘情愿地为老师学习,为老师参与和组织一个个班级社团,为老师疯狂成长……共同生活共同成长,让孩子们在这种共同生活中学会知识、懂得做人,这就是教育的最大智慧!
  
  ——覃丽兰

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