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信息化建设缩小城乡教育“数字鸿沟”
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2013年10月22日
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信息化建设缩小城乡教育“数字鸿沟”
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信息化建设是教育“取长补短”的突破口

 栾川县教育局党委书记、局长常仁杰

  栾川县山大沟深,外向度低,师资力量薄弱制约着教育水平的提高,办学条件差严重影响教育均衡发展。怎样使现有师资发挥更大作用、有限资金发挥更大效益?
  
  近年来的实践,使我们深刻认识到:信息化建设是教育“取长补短”的突破口,是教育实现“三个面向”的助推器,是教育城乡一体的“大隧道”。通过推动教育信息化建设,栾川县开展了基于捆绑模式的城乡教师互动式网络教研和培训,让全县内的优质教育资源流动起来,让栾川城乡教师实现“零距离”互动,互联互通,网上交流,教育资源得到共享,教学模式、教学方法互相借鉴,促进了教学水平、教育质量的均衡提高,推动了全县义务教育的均衡发展。

 

□ 本报记者 张利军   

   通讯员刘文栋 程小鹏  

 

    “目前我县教育信息化建设已基本实现‘双百(100%)’目标,培训和应用全覆盖,100%的中小学教师能够较好地利用网络及信息资源开展教育教学活动。”10月11日,栾川县教育局副局长刘红军在接受记者采访时说。
  
  栾川县承担义务教育均衡发展国家教育体制改革试点项目——“教育信息化建设”的试点工作以来,逐步缩小城乡教育的“数字鸿沟”,探索依托教育信息化促进县域义务教育均衡发展的新体制、新途径、新方法,促进城乡教育资源的合理配置、师资水平的均衡发展和教育质量的同步提升,加快教育现代化的步伐。
  
  抓建设,创设发展环境10月10日上午,记者赶到离栾川县城约20公里的庙子镇第二初中时,九年级物理老师朱玉辉正在办公室电脑前设计制作《阻力对物体运动的影响》一课的演示实验。他高兴地说:“从过去的‘一支粉笔一本书,一张嘴巴讲半天’,到现在的电子备课以及多媒体课堂,教育信息化切实改变着孩子们的课堂。”记者注意到,朱玉辉的办公室里一共有8位老师办公,每人均配有一台笔记本电脑。
  
  离县城更远的栾川县潭头镇交通希望小学,同样是一所充满现代气息的农村学校。除全县各所学校都配备的班班通、多媒体教室外,该校在校长邵新锋的带领下,还建立了学校自己的门户网站,下设“校园动态”“教育科研”“潭小论坛”等十大板块。特别是“潭小论坛”,已经成为全校教师交流教育思想、教学方法的重要平台,甚至还吸引了不少外校的教师加入。
  
  据栾川县教育局电教仪器站副站长王银厚介绍,该县依托教育信息化促进县域义务教育均衡发展改革试点工作坚持统一领导、分工负责的原则,按照“政府主导、分级投入、多方筹措、均衡发展”的原则,切实保障教育信息化特别是农村教育信息化的投入。
  
  目前,栾川县所有中小学全部实现班班通。随着班班通的普及,为充分发挥信息化资源在教学中的作用,2012年以来,栾川县16所初中、局直4所中小学、16所农村小学先后实现50兆或100兆光纤入校,建成校园局域网和校园网络平台,实现资源共享。计划到2014年,全县各乡镇比较偏远的村完小接入4兆以上宽带,并接入互联网。
  
  抓培训,缩小城乡差距师资均衡是最大的均衡。尤其是在教育信息化飞速发展的今天,提高广大教师尤其是农村教师的信息技术素养和应用水平显得更加重要。
  
  2009年以来,栾川县先后举办近20期专题培训班,培训中小学教师3600多人次。特别是从去年暑假开始,该县先后成功举办了两轮“多媒体环境下教学设计与资源应用”培训。第一轮培训各中小学业务副校长或教导主任,主要解决领导者的观念和视野问题;第二轮对骨干教师和教学能手进行培训,以此组成中小学教育信息技术应用核心团队。此举不仅为学校送去了领头羊、示范者、带动者,也从根本上解决了中小学多媒体教学应用的校本培训问题,同时为下一步对全县中小学所有教师进行多媒体应用培训打下基础,真正找准了推动信息化教育前进的支点。
  
  从今年3月开始,针对中老年教师,栾川县还专题开展了电脑基础知识学习和基本课件制作普及式培训活动。全县设置了18个教学点,利用双休日和暑假时间,采取精讲多练的方法,让中老年教师实实在在地体会到了电脑学习的魅力,极大地激发了他们刻苦学习的积极性,效果显著。
  
  合峪镇中心小学是一所典型的农村小学,全校30多名教师,50岁以上的就占2/3。“虽然学校教师平均年龄偏大,然而我们在教育信息技术运用上并不亚于其他学校,这也得益于全县扎实开展的这些普及式培训活动。”校长李小良告诉记者。
  
  抓课改,促进教育创新“现在城乡课堂的差别可以说越来越小了,特别是我们实施优质学校和薄弱学校对口帮扶工作以来,随着教育信息技术的应用,交流帮扶也更加细致深入。课改借助教育信息技术遍地开花,教育信息化又推动着全县课改一步步走向深入。”该县教育局基础教育股股长王建军深有体会地告诉记者。
  
  栾川县第二实验小学对口帮扶的是合峪镇中心小学。除了双方互派中层领导到对方学校挂职、教师交流进行现场指导,最频繁的交流便是网络教研了。两所学校的教师真正实现了“交流零距离,沟通无极限”。
  
  “教育信息技术手段的介入,使得城乡学校交流更加频繁,课改成果也得到最大限度的共享。同时,载体多了,平台多了,农村教师的眼界宽了,境界自然高了。总之一句话,城乡教师的差别在逐渐缩小。” 栾川县第二实验小学校长张新周告诉记者。
  
  目前,栾川县正在积极探索网络与信息技术环境下教师专业发展的新途径和新方法,加大网络教研推进的力度,促进教师的专业发展,以教师的专业发展促进教育质量的全面提高。同时,该县大力开展面向学生、基于网络环境的教育模式研究以及教学改革实验,积极倡导利用网络资源进行教学改革和教育科研,总结推广基于网络的教学模式,推进基于网络的学生学业评价方式改革,通过优化数字化的学习环境,帮助学生特别是农村地区学生改变现有的学习方式,培养学生的实践动手能力、解决实际问题的能力及创新思维能力,让他们学会学习、学会发展、学会创造。

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