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2013年10月23日
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为教师专业成长砌好台阶
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□ 本报记者 吴松超

   通讯员 杨东庆 

 

“教育要为每一个孩子播种梦想,点燃他们追逐梦想的心中之火,而且帮助他们实现梦想;办好教育,教师是核心,是关键……”谈起教育,谈起教师,孟州市教育局局长梁永祥总是充满了感情。十年的教师和校长经历让他特别重视教师专业素养的提升。他告诉记者,激发教师成长的内驱力,为教师专业发展搭建平台、提供支持,是教育行政管理者的职责所在。对此,孟州市有3点经验值得总结,即“以‘五步教研’(研-备-说-讲-写)夯基础,抓学习培训补营养,抓课题研究增后劲”,使广大教师“成长在学校,成功在课堂,成才在岗位”。
  
  “研”,即研读文本、课标以及教育专著。为了落实各学校实施情况,孟州市教育局提出了具体要求,如通读本册文本和本学段学科文本及课标,批注、摘录、撰写阅读心得,每学期笔记不少于1万字,每学年精读一到两本教育专著,等等。全市学校中开展“书香校园”创建活动,并为全市中小学校图书室配备图书,其中“教师成长系列图书”1万余册,引导师生广泛阅读。
  
  孟州市赵和乡东小仇中学每学期初,校长都要为年轻教师赠书,为读书“加温,预热”。学校的“相约春天”教师读书会每周都组织读书交流会,还邀请学生参与。学校的教师“点菜”、学校“买单”的购书政策也在激励教师读书。良好的读书氛围在丰富教师精神世界的同时,也在改变着教育教学行为。徐艳辉老师读了《给教师的建议》和《用心灵赢得心灵》后,采取“我的事情我做主”行动,班级管理步入良性循环轨道。
  
  “备”,即集体备课。在第六届全国中小学交互式电子白板学科教学大赛中,孟州市韩愈小学闫娜娜老师荣获一等奖,并应邀到沈阳展示获奖课例。闫老师深有感触地说,能取得今天的成绩,真的要感谢学校的集体备课。
  
  “说”,即说课比赛。为了鼓励教师积极说课,孟州市里每年都举行说课大赛,教师每学期说课不少于4节。教师先参加学校的选拔,然后学校择优向上推荐,参加市里的决赛。孟州市韩愈小学李晓冉老师曾获得2010年河南省青年教师技能大赛说课一等奖。她告诉记者,说课最能提高教师对新课标的理解,最能促进教师教学观念的转变,还能让教师在上课之前把自己的教学思路想得明明白白。
  
  “讲”,即全员参加优质课比赛。孟州市教育局连续6年每学期举行课堂教学大赛。比赛原则是领导带头、人人参与、层层选拔,按照校级公开课—乡级优质课—县级观摩课逐级评选,最后确定孟州市学科教学标兵和优秀教师。“全员优质课”活动中,孟州市赵唐小学教导主任张晶总是第一个做课。她说,作为主抓教学工作的领导,既要领着老师干,更要做给大家看,“赛课”活动不仅使自己的教学水平“芝麻开花节节高”,而且对教师起到很好的示范引领作用。
  
  每学期的赛课之后,孟州市教育局还通过“送课下乡”活动,推广“赛课”成果。“它送来了全新的教育理念和先进的教学方法,为我们落实高效课堂和有效作业提供了范本。”孟州市河阳缑村小学校长翟作致说:“每次我们都留下送课教师的联系方式和QQ号,方便今后随时请教和交流。”
  
  “写”,即写教学反思、随笔、日记等。孟州市教育局在提出具体要求的同时,还加强了评价督促和指导。据孟州市教育局副局长赵景花介绍,现在全市教师人人写教学反思,记教育日记或随笔,许多教师的成长笔记积累了数十本,字数有几十万甚至上百万字,还有的老师出版了专著。
  
  “专业写作使教师的思维更加敏锐,思想更有深度。”赵景花说,“近5年,孟州市共获得省级优质课151节,国家级论文奖118篇,省级论文奖284篇。实践证明,‘五步教研’真正让教师受益了、成长了,成为学科骨干、名师的基础更为牢实了。”
  
  2002年,为促进研训一体化,孟州市教育局将教研室和教师进修学校进行整合,成立了孟州市教研培训中心。该中心负责人孟庆志介绍说,中心近些年举办了包括岗前培训、学科培训、新课程标准培训、多媒体课件培训、心理健康和卫生保健等内容全面的培训,顺应和解决了教师工作和专业发展的实际需求。培训形式也更多样:集中培训、分散学习,专家讲座、名师课堂,骨干引领、个人自修,等等。另外,通过网络进行远程培训,大大节省了人力、物力和财力。“别人都说年龄大了学啥高科技,可娃们都是现代人,咱当教师的就更应紧跟时代不拉队!”谈起参加多媒体课件培训,孟州市实验中学即将退休的黄法宏老师说。
  
  为了促进教师网络学习和交流,孟州市加大投入,建成了孟州市中小学学科资源平台,从高中到小学全部实现“班班通”。该市还公布教研员电子信箱、QQ号,使一线教师与教研员交流更便利。
  
  此外,孟州市教育局每年拿出专项培训基金,实行“零培训费”制度,为教师学习充电提供强大的财力支持。培训既注重挖掘本地名校、名师资源,还邀请专家学者来孟州讲学,又组织校长、骨干教师和班主任分期分批到郑州、上海、北京等地学习培训。“我从一名普通教师成长为省级农村骨干教师,正是得益于市里提供的各种培训学习机会,我的教育教学工作也因此有了源头活水。现在,我正向省级名师这个目标冲刺。”孟州市谷旦镇吴村小学杨明吉老师信心满满地对记者说。
  
  2009年,孟州市在全市范围内推动新教育实验。目前全市16所实验学校的老师生活在“晨诵、午读、暮醒”中,共读共写,感悟教育本真,结成专业发展共同体,在学生走向自主与成熟的同时,加速了教师自身的专业成长。此外,孟州市各校瞄准制约本单位教育教学质量提高的问题,将问题课题化,扎实开展课题研究工作,使教师发现问题、提出问题、解决问题的能力不断提升。近年来,该市共成功申报省级科研课328项,获得省级教科研成果294项。
  
  教师成长绝非朝夕之功。一名教师从入职、称职到成熟,进而成长为骨干名师,需要良好的成长氛围和环境,而孟州市积极为教师专业成长搭台铺路,助推了一批批教师由教书匠成长为教学骨干、学科带头人,从平凡走向卓越。“孟州市第一高级中学的王申军老师、大定办事处育新小学的党玲芬老师、韩愈小学的闫娜娜老师等已经步入了专业成长的快车道,他们的影响力和感召力也已经凸显出来,带动着身边的教师过一种专业的、幸福的教育生活。”梁永祥局长说。

  区域教育的发展离不开教师个体的专业成长,教师个体的发展有赖于所扎根的丰沃的教育原野。孟州市教育局通过“特色引领,小口突破”,为当地教师营造了良好的发展氛围。本期二版详细报道孟州市优秀教师代表党玲芬的个人专业发展自传,敬请关注!

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