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名家成长寄语
普适性教学模式的弊端及改进
为教师专业成长砌好台阶
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2013年10月23日
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  教师是世界递给孩子的名片

 

□ 刘亚平 

 

    在小学的校园里,经常会发现这样一种现象:活泼开朗的教师任教的班级,孩子们往往是心思灵动、神采飞扬;教师每天精神抖擞,孩子就一定是雄赳赳气昂昂的小模样;教师的特点如果是内秀,她的孩子们就一定不会太张扬,但低调中又有让人信服的才气……当发现这个特点的时候,我被震撼了。我第一次意识到,一个教师在孩子的成长中竟起着如此难以估量的作用和影响。当我们走到孩子面前,也就无意中把自己的人生态度、处世原则、喜怒哀乐,甚至个人好恶都带给了我们的孩子。在相处的过程中,我们就是孩子们认识这个世界的最主要的通道,我们成了这个世界递给孩子的一张鲜活、生动的名片。
  
  认识到这一点,我开始注意,自己每天走进教室时仪态是否端庄大方,站在孩子面前时是不是面带微笑、昂首挺胸,遇到调皮捣蛋的小孩儿,自己能否保证和颜悦色,晓之以理,动之以情……在低年级的孩子面前,这些尤为重要。很多时候,孩子就是老师的小小影子,在这个影子中,无时无刻不折射出为师者的涵养和气度。
  
  诚然,这个世界有那么多不尽如人意的地方,尤其是应试指挥棒下的基础教育,有时会让人觉得逼仄,但“不要管外面的天有多黑,走进教室你就是天”。但愿我们老师带来的这片天空能给予孩子最多的阳光和快乐。当我们以一张名片的方式引领孩子叩开世界的大门时,我愿它上面书写的都是善良、正直、宽容、坚强和温暖。
  
  (作者单位:南乐县第四实验小学)

 

请为自习课“正名”
  
□ 孟祥杰 

 

    自习,顾名思义,是指学生自修学习的时间。但在教学实践中,我们有时也会看到这样一种现象:有的教师为了尽可能地让学生多掌握一些知识,或出于对学生自学上的不放心,经常自觉不自觉地在“自习课”上授课。
  
  这类教师为学生付出很多,其行为看上去的确很感人,但是仔细想想,却也有有悖于教育规律的地方。因为学生在听了课后总需要留有时间来消化吸收,或巩固提高,或理解记忆。如果学生“吃”得太饱、太急,来不及消化有关知识,最后的学习效果也许会适得其反。我们常说要解放学生的思维,这里面其实也包含着要给学生以自由支配的时间。在这一点上,我们应有这样一种意识:上自习的权力不是教师赋予学生的,而是符合教育规律,是学生本该应有的权利。
  
  笔者以前也曾经是一个“一刻也不肯放松”的人,但当一位学生给我提了意见后,我抱着试试看的态度转变了以前的“兢兢业业”,并和学生们商量“约法三章”,包括互相监督措施和奖罚措施等。当把时间还给学生之后,我发现:自习课上映入眼帘的是,学生们有的在认真写字、练习,有的在潜心阅读、记忆,有的在悄声讨论,大家各做各的事情。而此时的我,只需要给有疑问的同学解答问题。一节课下来,师生其乐融融,各有所获。教师作为自习课上的配角和指导者,也真正尝到了“答疑、解惑”的乐趣。
  
  有了真正的自习,把学习主动权交给了学生后,既解放了教师,更解放了学生。这难道不是一件令人高兴的事情吗?学校的责任是把上好“自习”也作为一项制度,让自习“名至实归”。
  
  (作者单位:山东省潍坊市锦海小学)

 

让校长参加真正的培训学习

 

□ 杨万欣 

 

    中小学校长培训是加强校长队伍建设的重要举措,是推动基础教育改革发展的重要保证。近日,教育部印发了《关于进一步加强中小学校长培训工作的意见》,要求在任中小学校长5年内培训不少于360学时,这应该说是一件好事。但从过去举办的各种校长培训情况来看,培训的针对性和实效性都不理想,表现为耗时、耗钱、低效。怎样才能让校长参加真正的培训学习呢?
  
  首先,要有完善的培训制度,培训组织机构要高度重视,选聘最具先进教育思想的专家名师为校长们授课。通过培训学习,帮助他们解决最为根本的问题——转变教育观念,从而让校长成为真正的领导——教育思想的领导。
  
  其次,要丰富培训学习的内容,特别是要丰富考察学习的内涵。外出考察学习要到书香校园、文化圣园、智慧乐园、德育家园式的学校参观学习,切忌游山玩水而忘记取经学习之本。
  
  再次,努力让参加培训的校长与名校、名校长联姻,以最有效的方式引它山之石,缀自己校园,让先进的教育理念和管理经验在自己的学校生根、发芽、开花、结果,让培训学习中的正能量在学校管理中释放出无限潜能。
  
  最后,加强培训监管与绩效评估,与地方教育行政部门结合,明确培训目标任务,要让参加培训学习的校长从改变自己做起,要把参加培训的校长“逼上梁山”,进而改变他们所领导的师生,改变他们所管理的学校。
  
  (作者单位:洛宁县第一实验中学)

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