第2版:智慧力特刊
     
 
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过一种智慧的教育生活
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2013年10月30日
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过一种智慧的教育生活
——第三届河南最具智慧力班主任十佳奖获得者演讲摘录
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与学生相伴成长

 

□ 康磊(滑县产业集聚区英民中学) 

 

    我一直坚持贯彻的班级管理理念有两点。
  
  理念一:尊重唤醒,相伴成长。
  
  我在学生过生日时,送上意想不到的小礼物;将学生的名字编成谜语,为学生设计签名;每日约谈一名学生,把班主任的爱播撒到每个孩子心中;每天记录班级成长日志,发布到腾讯空间。
  
  我给早恋的学生赠诗,让犯错误的学生写“心理说明书”,进行自我教育。值得一提的是,我坚持为学生拍摄成长视频,从七年级入学第一天开始,6个学期,6段成长纪录视频,分享到优酷网。我们班的毕业纪念大片,每个孩子都在镜头前发表临别感言,场景极其感人。
  
  210万字的案例,5200张图片,6个学期,6段成长主题视频,1030天的相伴守望。师生共同的生命成长记录,成为丰富的教育资源,让学生从中领悟到:人人都是自己人生的主角,要走好人生每一步。
  
  理念二:鼓励自主,激发潜能。
  
  最好的管理是学生自主管理,最好的教育是自我教育。我与全班学生商定班规,让学生设计班徽、自己组织主题班会;实行“一日班长轮换制”,培养全体学生的组织、管理才能;组织学生每月观看一部电影,从艺术中感悟成长。
  
  激发学生的写作潜能,让学生用笔书写自己的青春梦想,一直是我竭力倡导的事情。3年来,我使用积分晋级制,激励学生写作。全班有近半数学生在《作文周刊》等报刊上发表过文章。全班为他们举办个人作品研讨会,让他们享受到作家一样的荣耀。我们还创办了自己的班级报纸——《梦想报》。

 

和学生彼此信任

 

□ 毋丽娟(平顶山市第九中学) 

 

    我的带班理念:以社团为载体,以小组为依托,以信任为原则。为此,我从和学生的彼此信任入手。
  
  建立班级社团。有些社团是帮助学生体验人生,比如网络社,是让迷恋网络游戏的学生通过正常的交流找到积极的人生方向。比如八卦社,就是帮助爱传播流言蜚语的孩子们找到正确的表达途径。
  
  有些社团是给学生提供角色转换的机会:比如随意扔垃圾的就安排他加入义工服务社,进行教室保洁监督。不理解他人、喜欢挑毛病的就加入师生协调社,专门负责提出合理化建议和解决方案。
  
  还有些社团是给学生展示的平台。表现力强的就加入话剧社,有艺术特长的就加入舞蹈社和美工社,喜欢写作的就加入文学社。没有特长的,可以参加圣诞老人社。之所以叫这个名字,是因为这个社团的任务就是在每个学生过生日那天,代表全班送出一份特别的礼物。
  
  班级社团,给了我太多的惊喜和感动。毕业的时候,看着美工社布置的教室,听着文学社朗诵的诗歌,看着舞蹈社排的舞蹈,欣赏着摄像社拍摄的三年生活短片,大家都哭了,相信他们永远会记得这个班集体。
  
  我信任我的学生,社团是载体,小组就是依托,接班的第一件事就是分组,每个小组都有自己的组名、组训、小组目标,形成自己的小组风格。我相信他们在组内培养的合作精神会伴随他们一生。

 

孩子,我愿做你的智慧领航者

 

□ 潘林业(漯河市郾城实验中学) 

 

    如果有一个课间,你看到这样的场景,一个老师领着一群孩子,在校园中快速奔跑,逐一抚摸几十棵高大的法国梧桐树,然后快速报出自己所用的时间。你定会笑话他说:估计这是个疯子。
  
  其实,这是我特意设计的活动,让学生在放松中感受竞争和高效。如果说这是傻子的话,那我甘愿做这样的傻子。因为我心中始终牢记着:我要做一个智慧的领航者。
  
  苏霍姆林斯基说:“最好的教育是自我教育。”我把班级管理的目标总结为“生活自理、学习自主、是非自辨、行为自律、人格自尊、心理自强”。每接一个新班,前两个月我都下苦功引领学生培养“六自”能力。从“衣食住行”的规范管理,到各种活动的自主有序,从挫折后消极情绪的调节,到待人接物时礼仪的学习,我总会为选择时机和方法而反复衡量,为调动大家积极参与而苦思冥想。
  
  我希望我引领的航船总能化险为夷!靠什么?靠的是民主、信任、责任和团结的力量。上届学生在初二下期时,一度有些懒散,提醒后仍不见效。于是,我放手让班委策划举行“风雨人生路”的活动。1000米远的距离,小组内三人合作背一人,场面异常火暴。活动后各组总结得更精彩。我借机引导大家思考班级现象。同学们会心一笑,说:“老师我们知道了,您放心吧!”

 

在一起同成长共收获

 

□ 赵江华(南阳市第十三中学) 

 

    在很多人的眼里,我很“二”:别人做一个班的班主任就觉得很累了,我每年都带九年级,接个年级倒数的班且带三个班化学课,还不知道累,还在多管闲事:家长放弃的孩子,我领回家,不离不弃;对学生学习管、生活管、思想管,家长吵架离婚咋教育孩子我也管;自己班孩子管,别人班孩子也管;把原班主任装在麻袋里暴打一顿的孩子,我毫不犹豫地揽在怀中;学生上了高中、大学仍在管;学科的事管,其他学科的事我也管……分享一个孩子的转变历程:时伟,转来的第一天,把自己手掌揭下块皮,任鲜血直流,我把他带到医务室包扎。第三天,他在左手腕上割了个长约3cm的口子,然后在教室巡走,大声说“谁来和我比比,看谁的血红”。我给他包扎完后,带到办公室,安静地看着他。他斜眼高叫:“叫家长呀,反正我是坏孩子,有本事赶我走。”我说:“我不想家长来学校伤心,只希望你进步,他们来分享快乐。”
  
  我把他拉过来,静静地看着他。时间一分一秒过去,时伟突然问我:“老师,你知道我多坏不?”接着他历数自己的“罪状”。我听完后,拍着他的肩说:“没事,都过去了。”他问我:“老师,你不害怕我?不讨厌我?”我把他揽在怀里:“时伟,你受苦了,这些年你一定很不容易吧?”他“哇”的一声痛哭起来。我耐心地倾听他的诉说,进行安慰。
  
  三个月过后,时伟脸上笑容多了,还参加了花样篮球俱乐部,对待周围的人多了几分宽容。

 

开发学生,解放自己

 

□ 娄武卫(新乡市第一中学)

 

    自律是他律的基础,他律是自律的保障。我的班级管理探索即遵循着以自律为方向、以他律为手段而开展。
  
  我从实践中感悟到:对于积极进取的人,若能再给以肯定,他会表现得更加积极;对于表现平庸的人,若能适时地给以激励赞许肯定,他会表现得积极进取;即便是对于慵懒甚至有点颓废的人,若能适时给以激励,给予选择性赞许和一定肯定时,他也会相当进取。在班级管理中坚持看人从善,激励为先,奖励为主,学会选择性欣赏,让学生在被欣赏中纠正错误,不断进步。
  
  教育是需要惩戒的,一提到惩戒,人们本能地产生抵触情绪。我认为,这是因为惩戒的过程缺少爱。爱必须成为惩戒的基础,惩戒一定要成为爱的一种具体表现,不要让惩戒因爱的缺失而变成惩罚,也不要让爱因缺少惩戒而成为溺爱。
  
  要使千头万绪的班级工作有条不紊地运行,就需要制度保障,按照人人有事做、事事有人做、方式要灵活、注重好结果的原则,将班级各项工作细化到点,落实到人,明确要求,随时抽查,将分工与合作相结合。
  
  百密一疏,现实工作中仍会不时地暴露出一些问题。对此,我根据学生发展的阶段性特点,结合班级实际提炼主题,按照广泛参与、分层突进、总结提升、实践检验的原则,推进强化型主题班会。

 

踏星光大道,做最好的自己

 

□ 周延(新乡市第十中学) 

 

    我要为大家介绍我们班的星光大道。在这条耀眼的道路上,每位同学都是一颗独具个性的明星。除传统的“孝亲之星”“勤奋之星”以外,还有“护花之星”“理财之星”“奇思妙想之星”……他们依据特长自主申报,情况属实就可以上星光大道。从最初的没人敢报,到现在的人人争报,孩子们学会发现自我、赏识自我,充满自信,这不正是我们教育的目的吗?在我们班,成功的准则很简单,那就是:做最好的自己!
  
  要做最好的自己,首先得做回自己。我鼓励学生发展个性特长,敢于质疑权威,对事物有独特见解。
  
  那么,怎样才能做最好的自己?我和学生认为需要良好的意志品质,这是一个人可持续发展的根源。我们对成长进行了规划。有了规划,就有了工作、生活的具体思路,也逐步形成了我们的共同目标:做最好的自己,也要建设最好的班级。
  
  由于自我意识萌发,学生参政议政、自主管理的热情高涨。八年级时,班委会实施了班主任助理轮流制,替我分担了大部分工作。到了九年级,学生已经不满足于做“助理”了,要轮流做“小班”,让我这个老班“退居二线”。为引入竞争机制,我们开展“明星小班”评比活动,模仿星光大道赛制评选出周冠军、月冠军和总冠军。
  
  明年,我的学生将走完他们初中阶段的“星光大道”。我相信有了这三年的积淀,无论走到哪里,遇到什么情况,他们都会乐观、自信、向上,踏星光大道,做最好的自己!

 

给我一个班就好

 

□ 张亚敏(沁阳市实验中学)

 

    在班级管理中,我要求自己做好“五个一”:培养学生一种好习惯,让孩子受益终身;制定一个行之有效的班规,让学生学会为自己的行为买单;打造一支高效的班干部队伍,他们就是未来的组织和管理型人才;营造一种良好的班级氛围,借助集体舆论去影响学生;发现每个孩子身上的一个闪光点,让他们能看到自己优秀的一面。
  
  我喜欢德国教育家雅斯贝尔斯说的:教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。
  
  作为班主任,我们拿什么去推动、去唤醒呢?除了责任心,除了方法多样的常规管理外,我认为更重要的是班主任的个人素养,以及对教育始终有的那份情怀。班主任工作首先必须是充满人情味的。班主任不仅仅要引领学生在知识的海洋里遨游,更重要的是让他们热爱生活、懂得生活。
  
  我会在冬季和孩子们到操场去打雪仗,会领着孩子去田野找回他们失去的童年,让他们品尝甜草根的味道;会利用班会课举办“爱祖国——中国历史、地理知多少”的知识竞赛,会在九·一八的警报响声中告诉他们:“历史不该被遗忘,否则,心灵只能在黑暗中摸索。”
  
  教师有两种:一种是经师,是教知识的;一种是人师,是教行为的。我爱班主任这份工作,因为我在班里,不仅看到了知识的传播,更感受到了生命的跃动。

 

智慧的班主任会放手

 

□ 郑涛(尉氏县第二初中)

 

    用制度来保障纪律。我们班实行组长负责制和小组积分相结合的管理模式。积分规则由班级立法委员会制定并不断完善,涵盖学校生活的方方面面。出现问题交由班级仲裁委员会协商处理。
  
  用文化来熏陶灵魂。利用整个学年带领全班背诵《道德经》和《羊皮卷》等文化经典。组织电影教学,看《鬼子来了》《集结号》……拿出自己的600多本藏书组建班级图书角。别的孩子还在看新概念作文的时候,我的学生已经开始阅读王小波的《沉默的大多数》、柏杨的《丑陋的中国人》、彼得·海斯勒《寻路中国》《江城》了。
  
  用活动来凝聚班级。班上除了有较为固定的每天小组生活会、每周小组创意大比拼、每月班级低智运动会、每学期末班级感恩会,还有丰富多彩的各项社团活动。
  
  用习惯来培养性格。我们每天的常规作业设置四大板块。时间安排板块记录作业开始、结束时间及时间管理小结。今日复习板块对今天所学要点进行回顾和总结,要求条理化呈现。明日计划板块要求将明天要完成的几项学习任务公示出来并在第二天的作业中反馈完成情况。心情随笔板块用300字左右将今天的心情、班级事务以日记的形式呈现。
  
  用常识来塑造人格。我现在最想做的是对学生进行公民教育,培养学生的规则意识、契约精神。教学生学会独立的思考,不盲从,敢质疑。这是我思考并愿为之努力的一个方向。

 

我与你有个约会

  □ 田国伟(淇县第一中学)我不刻意掩饰自己,将喜怒哀乐与孩子们分享,将我对他们的担忧与焦灼直言不讳地写在《我与你有个约会》的师生交流本里。我将一个真实的、不分离的、完整的自己放在他们面前。
  
  曾经有一名理着光头,已经连续复读了两年的学生由父母送到了我班。他非常优秀,是所有老师眼中的优秀生,可一到高考就失败,连续三年未考上本科,现在几乎不和任何人说话。他父亲悄悄告诉我情况并希望得到我的关注。我坚持每天在《我与你有个约会》上写有关他的教育随笔,不去刻意留意,只是静静等待。直到第21天,他终于在《我与你有个约会》上写下:“老师只要你不放弃我,我就不放弃自己。”
  
  我用自己的“真”,通过《我与你有个约会》叩开了他的心灵之门,建立了师生间真挚的信任。在收集其早期记忆时,我发现他在认知上属于悲观型。我曾经也一度纠结此事,直到与积极心理学的相遇,我才找到了答案——进行解释风格改变的专门练习,即积极心理学的ABCDE模式。我与他相约共同坚持,持续到了高考前的5月份,历经了100多天。他逐渐养成习惯,形成了一种新的思维模式和解释风格。高考成绩出来后,他超过一本线21分……我在坚持通过《我与你有个约会》进行心灵对话的同时,尝试通过收集学生的早期记忆、成长经历、五项图和词语联想,为学生建立“心灵档案”;通过日诵《论语》等文化活动锻造孩子们的心灵;通过“学生能做的,教师绝不做”的管理理念实行班级自主管理。

 

孩子,我们一起成长

 

□ 石丽敏(郑州师范学院附属小学)

 

    2011年8月28日,我和20多个同人一起到新疆哈密支教。半年的时光,让我对教育有了新的解读,对班级管理有了新的思考。
  
  第一次走进五(2)班,一个哈族男孩儿背了两个鼓囊囊的大包冲进教室,一个装的书,一个装的是十几个厚厚的哈族囊——这是他一周的口粮。每到饭点儿,先去学校食堂买袋儿咸菜,再去打壶开水,回宿舍吃囊,就着咸菜喝水……我懵了。教室里一双双好奇的眼睛齐刷刷地投来,友善中浸透着真诚,悸动中凝结着希望。我不禁震撼:生活并不富裕的他们对知识竟有如此强烈的渴求!
  
  自此,我每一次走进班级,都做到精益求精。
  
  为培养学生思维多元化,做事多些开放,少些拘泥,我设计了《剥石榴的启示》队会课。从剥石榴,到交流、习作、分享、奖励,处处充满着感动:有同学体会到了分享的快乐,有同学明白了做事要寻求方法,不能蛮干。
  
  就这样,我天天被感动着。一个学期,81篇日志,记录班级成长的12万4千字的书稿《生命,从这里启航》诞生了。一位叫阿依达娜的哈族女孩儿由开始不会写作,到结束时在日志上留下这样的语句:这是伴随我们成长的“心情宝典”,见证了我们的童年;这里你会感动流泪,你会开始生命中新的思考……

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