第2版:成长力
     
 
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2013年11月06日
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课改莫刮“浮夸风”
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□ 鲁家宝 

 

    推行基础教育课程改革以来,各地学校和广大教师表现出了难能可贵的积极性,涌现出许多先进的课改经验。然而,在轰轰烈烈的课改热潮中,也有不少学校和教师偏离了课改的初衷,将课改变成了包装学校门庭的外衣,甚至成了商业盈利的噱头。于是,五花八门的“理念、思想、模式、现象”你方唱罢我登场,各领风骚一阵子,似乎不喊一些口号,不生编硬造一些概念,就是没有教育思想,就是没有进行教育改革,使一些学校和教师在喧嚣声中迷失了方向。
  
  教育是科学,首先是因为它自身具有极强的规律性。违背规律,搞标新立异的所谓“创新”,就是对科学的漠视,对教育最大的不尊重。然而,在轰轰烈烈的课改背景下,很多教育人失去了对教育规律和优良传统的自信,不顾校情、学情,开始痴迷于层出不穷的“奇迹、现象、经验”,上演了一个个邯郸学步的故事。被称为“全美最佳教师”的雷夫多次来华讲学,还有他的专著《第56号教室里的奇迹》,在我国的教育界引起了极大的轰动。很多人把雷夫的故事描绘成“神话”和“奇迹”。然而,从雷夫的讲述中我们可以发现,他的“奇迹”,无非就是维护和坚守了教育的基本常识。同样,从活跃在我国教坛的贾志敏、于永正、邱学华等老将的课堂上,我们看到的还是教育的本真:会读书、会写字、会计算、会做人,遵循教学常规,仍是他们课堂上念念不忘的基本要求。
  
  当前,中国的教育并不缺乏理念和思想,而是缺乏主见和实事求是的科学精神。如果我们不切实际地盲目跟风,求新求洋,随意增设课程,拔高教学要求,随意曲解教育,希望将自己学校的一些特色、经验放大为普遍适用的真理,就将扭曲教育的本来面目,导致教育的堕落。著名教育改革家魏书生反复强调:“民主治教、科学发展的关键在于不动摇、不懈怠、不折腾”;我国的教育事业要科学发展,就要“坚守民族的传统常识”,“坚守新中国师生们耳熟能详的常识”,“坚守自身的优点长处”。他说:“回忆12年来做局长兼书记的经历,我个人真的没有提出什么新的理念,我无非是帮助机关干部、师生员工反复温习常识。”
  
  著名教育家叶圣陶说:“教育是农业,不是工业。”那么,我们就应该像农民那样,满怀着希望去播种,根据不同作物的生长规律,采用不同的栽种方式,精心呵护、耐心等待,既期待参天大树的茁壮成长,也欣喜于每一朵小花都能绽放出自己的美丽,而不能做违背农业生产规律甚至揠苗助长的事情。
  
  教育需要创新、需要改革,这是教育能够与时俱进、服务社会的基本要求,但教育拒绝喧嚣,拒绝虚假。因此,对广大基层学校和教师来说,重视教学规律,发扬教育教学领域的优良传统,做到魏书生提出的“三个坚守”,扎扎实实贯彻党的教育方针,“不急功近利、急于求成,不脱离实际、盲目拔高,不自以为是、自我膨胀”,静心教书,潜心育人,科学有效地坚持改革与创新,课改才能结出实实在在的果实,我们的教育事业也才能真正沿着正确的轨道稳步前进、科学发展。
  
  (作者单位:固始县第六小学)

 

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