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2013年11月13日
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多倾听学生的呼声

 

□ 张国庆 

 

     “体——育——、体——育——”在学校,我时常看到、听到学生扯着嗓门发出这种铿锵有力、富有节奏的呼喊。这种呼喊没有约定,只要有一名学生呼喊,马上就会招来众多学生的呼应,他们在呼喊的时候手舞足蹈,脸上流露出特别的狂喜。
  
  看到这种景观,很多老师感到莫名其妙,甚至觉得有趣、可笑——上一节体育课竟然值得他们这样“惊天动地”。至于学生为什么一听到上体育课就会表现得如此狂喜,却很少往深处思考,很少把这种现象与我们的教育教学联系起来。
  
  这种呼喊至少能够说明一个问题,那就是他们在没有上体育课之前,枯燥的课堂生活已经泯灭了他们对知识的兴趣,他们兴奋点已经从课内转向了课外。体育课让他们的生命诉求得到了暂时满足,他们的心灵找到了得以暂时舒展的场域。
  
  在学校,尤其是在农村教师资源严重不足的学校,有些老师一直存在着这样一种不正确的教育理念:他们认为音乐、体育、美术、书法等课程可有可无。在这些教师看来,体育课无非是让学生蹦蹦跳跳,它远没有让学生多掌握一些课本知识来得实在。在此种理念的主导下,常有老师不但经常剥夺学生上体育课的权利,而且到了课间也舍不得让学生下课。
  
  教育不应该仅仅给儿童以知识。小学阶段,正是儿童身体、兴趣、心理、精神、人格全面形成的关键时期。背离教育规律,学生自会以一种特有的方式表现他们的抗争。作为教育者,我们需要具备这样的判断力量。
  
  (作者单位:淇县朝歌镇石桥小学)

 

别让教育成为灰姑娘童话

 

□ 刘亚平 

 

    读《教师阅读地图》,看到这样一段话:“真正的赏识不是教育的手段,而是发自内心对孩子的信任。这种信任,是对孩子未来成就的坚信,无论孩子犯多少错误,要经历多少反复,这种信任始终不变……”
  
  在教学生活中,我们常常无意识地会把对孩子的赏识当成一种交易。以为夸夸孩子、哄哄孩子,他们就会因为老师的喜欢而收敛自己的顽劣,我们就可以收获一个顽童由失败转向成功的教育案例。
  
  其实,教育哪有那么简单!那些都是一些励志故事的宣传,它们在一定程度上掩盖了教育的真相。在那些文字中,教育像是美丽的灰姑娘童话,一双水晶鞋、一个午夜舞会就可以华丽地改变一个人的一生。在感动的同时,我更愿意相信灰姑娘在这些变化之前,会经历很多的挫折和磨难,受尽委屈。这些更能让人感受这种苦尽甘来的温暖,而不仅仅是凭空而降的幸福。
  
  每一个教育事件的背后,隐藏的应该是老师辛勤的付出,是对孩子不言放弃的信任和帮助。无论孩子的变化多么反复、多么让人纠结,教师要始终站在孩子的角度,给孩子一些帮助,而不是信口拈来的“哄” 和“呵斥”。一块田地,如果不想让它荒芜,就应该尽心耕耘,撒播种子,而不仅仅是清除杂草。我愿这种扶持和坚信成为岁月中隐藏的秘密,慢慢积累成孩子逆转背后的深厚铺垫,让这些灰姑娘的幸福,来得更稳妥和真实些。
  
  (作者单位:南乐县第四实验小学)

 

教育学生还要提升自己

 

□ 武胜利

 

    近年来,为了提高学生成绩,一些老师使尽了各种方法,上课拖堂、侵占自习、大量布置作业等。在他们看来,只有抓牢抓紧学生,把学生圈在教室里、栓在书桌上、扔进题海中,才能充分发掘学生的“潜力”。
  
  不可否认,在老师这样努力下,学生的成绩肯定会有所提高。但其消极影响也不容忽视,长此以往,学生享受不到学习的乐趣,缺乏学习主动性。另外,这样做的老师也很辛苦。拖堂使他们在课间无法休息,大量布置的作业需要批改,在占用学生时间的同时也占用了自己的时间,年复一年地从事着简单、重复的劳动,难免也会产生职业的倦怠。
  
  笔者以为,改变这种工作方式的关键在于教师要不断提高自己,走专业化成长的道路。作为老师,要边教育学生边提高自己,积累大量的专业知识,这样,再向学生传授知识时,才会游刃有余。我们不妨做好以下两点:第一,依据学生的心理和生理特征对教材加以整合,使知识变得更好学、更有趣,从而让学生学起来更轻松、更快乐。 第二,给学生切实可行的方法指导,让学生对这些奇妙的方法充满好奇,从而产生强烈的试试和模仿的欲望。
  
  如果教师能够做到以上两点,教学对他们来说就是一件轻松愉快的事情。更为可贵的是,教师积累的知识和方法,可以重复利用,并且会在实践中越用越熟练、越用越玄妙。
  
  (作者单位:夏邑县高级中学)

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