第2版:成长力
     
 
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2013年11月20日
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慢性子和责任心
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□ 茅卫东 

 

    和一位家长聊天,她说自己上小学二年级的孩子做作业太慢,问我有没有办法。
  
  如果孩子真是慢性子,家长言语说教是没有效果的,搞不好,孩子本来慢腾腾能完成作业,现在家长一催促孩子有了压力反而做得更慢甚至不高兴做了,岂不是适得其反?我能想到的最好的办法是,家长平时能够陪着孩子一起做些既需要专注又需要速度的生活小游戏,比如穿衣服比赛、穿鞋子比赛、定时跳绳、拼图游戏、在两幅图中找不同……反正是让孩子集中注意力,兴奋起来、动起来。时间长了,孩子有可能慢慢变得动作迅速一点。
  
  这位母亲担心孩子因为动作慢完成作业时间过长而影响睡眠,我觉得做父母的首先要考虑的可能不是让孩子动作快起来,而是要分析一下孩子的作业量是不是合理。
  
  这位母亲说,孩子的数学老师要求考试90分以下的学生把试卷抄三遍。我一听就很冒火。一个小学生为了避免被老师惩罚而认真学习,那孩子的安全感可否得到家长和老师的重视?孩子的学习兴趣得到培养了吗?少数学生因此提高了成绩,更多孩子可能是心灵受到伤害。老师和家长又怎么能保证孩子的分数不是靠死记硬背而是靠理解掌握知识取得的?
  
  建议这位家长和老师沟通一下,如果觉得不妥,干脆自己帮孩子抄卷子吧。她说,她也是这么做的,就是心里不踏实,不知道这样做对不对,所以其他作业都是孩子自己完成的,经常做完全部作业到很晚。那可还是小学二年级的孩子啊。
  
  问她为什么数学老师的作业特别多。她说孩子所在这个班里,学生的语文成绩总是年级第一,但数学成绩不行,数学老师就经常多布置作业,包括让考得差的学生抄试卷。
  
  再着急也不该用多布置作业的方法来提高成绩,更不能让学生抄几遍试卷啊。这位家长说,数学老师责任心很强,学生成绩上不去,她很着急,而且抄试卷的也不是全部学生,是考得差的才抄,考得好自然不用抄。
  
  再问家长,这位数学老师是不是还教其他班级,学生成绩如何?家长说,她还教另一个平等班,学生的数学成绩也不好。
  
  这就清楚了。一般小学二年级不会分快慢班,平行班中,这个班的语文成绩能够经常保持年级第一,数学成绩就不行;这个数学老师教的两个班,学生数学成绩都不尽如人意,那基本可以认定,问题不是出在学生身上,而是要从数学老师这里找原因。
  
  明明是老师自己的问题,却给学生布置过多的作业,甚至罚学生抄试卷。这种非理性的愚蠢的教学行为,岂能用责任心来做遮羞布?
  
  建议这位家长,为了孩子的健康成长,尽快与数学老师沟通一下。必要的话甚至可以联系其他家长,直接给校方施压,不能让这种非理性的愚蠢的教学行为继续伤害孩子。
  
  想起多年前,一个学生调侃班主任的话:他这人坏就坏在责任心太强了。
  
  慢性子的孩子,遇到这种“责任心强”的老师,那就是灾难。
  
  真的希望这些“责任心强”的同行扪心自问:我让孩子多做作业甚至抄试卷来提高分数,此举的科学依据在哪里?即使少数孩子的分数上去了,他们付出的代价是什么?其他孩子又受到了什么样的伤害?
  
  最重要的一问:我这样做,真的是为了学生好吗?
  
  (作者单位:浙江省绍兴县职业教育中心)

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